PEP小学英语（三起）四年级上册Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn教案及课后反思

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教学内容：PEP小学英语（三起）四年级上册Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn
教学目标：1.能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.
          2.初步掌握运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.
教学重点：Part A部分的六个新单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.          学会运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.买自己喜欢的食物。
教学难点：学会用Can I have some...,please? Sure,here you are.买自己喜欢的食物。
课前准备：多媒体课件，Part A中食物的单词卡片，食物图片，贴满食物图片的小黑板。
教学过程：
Step1 Preparation
1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
2.用多媒体打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的图片一秒钟后消失，让学生抢答，看谁反应快。答完全部图片后，全体学生跟读复习。
Step 2 Presentation
1. 猜一猜：
T：同学们，我们来猜一个谜语好吗？我们吃饭的时候，什么食物用筷子最难夹？
让学生举手回答，看看谁猜得对。最后揭示答案，引出单词soup,运用多种方式操练。
教师边做吃面条的动作边问：“What am I eating?”请个别学生说答案，传授单词noodles，多种方式操练。
2. Free talk:
T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?
Ss：Yes,I do./No,I don’t.
接着教师拿出rice的图片，问:“Do you like rice?”然后让学生回答，并传授新单词rice，全班读，高低声读，男女生读，个别读。熟悉后，教师把图片贴于黑板上。以同样的方式传授fish,beef,vegetable,注意vegetable的发音。
Step 3 Practice
1.看谁反应快：把食物和饮料的小卡片事先贴到黑板上，请两位同学上到讲台，教师拿出单词卡片让全部同学大声把食物的单词读出来，两位同学抢卡片并贴到黑板上自己小组的标志下，一轮下来哪组得到卡片多哪组就胜出。最后让胜出的小组代表当小老师带领全班同学读一遍黑板上的单词。
2.What’s missing?
多媒体展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的图片，让全体同学看一遍，然后重新排序，有一张不见了，让全体同学一起找出来。
3.新句型引入：
T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做抚肚子动作）Are you hungry?
Ss:Yes!
Tet’s go to the food shop,would you come with me?
Ss:Okay!
T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?
(教师事先准备好贴满食物的小黑板，小黑板上写好Food shop.)
邀请一位同学当shop assistant，然后走到他面前，问：Can I have some rice,please? （指向rice的图片，并示意学生拿图片）
学生会意，拿下rice图片递给教师，然后继续用Can I have some...,please?买其它食物，此时传授句型Can I have some...,please?
4.教师扮演shop assistant，邀请6位同学上到讲台买Food shop里的食物，让学生用句型问：Can I have some fish,please?并用全班读，个别读等多种方式操练句型。
T：Sure,here you are.
此时传授句型Sure,here you are. 并用全班读，个别读等多种方式操练句型。
Step 4 Consolidation and extension
1.角色扮演：
教师扮演shop assistant，每组请一名同学上台买野餐需要的食物，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手。示范一次后，让学生四人一组练习，并选两组上来表演。
2. 找一找：教师蒙上一位学生的眼睛，将rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的图片藏到不同学生的课桌里，然后让该学生睁开眼睛寻找图片，全部同学齐读vegetable↗vegetable↘，当该学生走近图片时，全班学生声音加强，该学生远离图片时，全班学生声音减弱。找到该图片后，该生需向藏着图片的同学问：Can I have some vegetable,plesase?藏图片的同学须回答：Sure,here you are.然后把图片递给老师。用此方式寻找其它图片并递给老师，才算完成任务。
3. 让学生看到大屏幕，对照Let’s learn里面的菜单，同桌间练习对话Can I have some…,please?练习后邀请两组同学上台展示对话。
Step 5 Summary
让学生总结哪些食物有益健康，哪些食物对健康有害，并教育学生不能浪费食物。
Step 6 Homework
1.Draw your own menu.
2.调查小组内同学喜欢的食物，不少于3人。（多媒体展示调查表）

板书设计

Unit 5 What would you like?

Can I have some rice,please?
食物图片        Sure,here you are.
Thank you.

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Unit 5 What would you like?第一课时教学反思
这节课我的上课内容是人教版小学英语四年级上册Unit 5 What would you like?第一课时，下面我根据五年级小学生的英语学情，对本节课的设计思路进行回顾，并作出反思。
在教学的设计上，第一课时的内容是要求学生能够能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.并初步掌握运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.本节课的内容需要情境来导入句型，因此，在教学的设计中，我穿插了食物商店的情境教学。
首先，我让学生欣赏一首歌，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来复习学习过的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。图片的快速出现和消失，让学生的学习热情被极大地激发了出来。在此同时，我提出让学生猜一猜食物的名称。这时候，学生的好奇心也被极大地激发了出来，踊跃地举手回答。这时候引出本节课的新单词，学生的学习热情非常高涨，注意力也得到了迅速集中。然后我让学生进行了反复的单词操练，巩固。
在句型的引入环节，我首先拿着食物的图片问学生：“Do you like…?”让学生来回答，然后顺理成章地创设情境：我们一起到食物商店挑选自己最喜欢的食物。学生对食物是非常感兴趣的，抓住他们的心理，创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。
找一找的游戏，可以说是本节课设计最有特色的环节，在这个环节中，学生通过升降调连续地读单词，不断地对新单词进行操练，在找到食物的时候，全班同学认真听找到食物的同学运用本节课学习的句型提问，也检测了全体同学对新句型的感知程度。
在教学的过程中，也存在着许多不足的地方，比如在课堂上我的中文解释太多，发出的英文指令不够明确；在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。