|
|
学 案 导 案
点拨自学 1、请3位学生互相做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重
3、认识秤。
4、建立千克的质量观念。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
用“kg”表示（ ），用“g”表示（ ）克
5、填一填
一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）
2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
交流解惑 1、实践体验。请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
2、互相说一说我的体重 、同伴的体重 、一个土豆 、我的书包的重量
3、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
小组交流
组际解疑
教师点拨
合作考试 1． 课本第20页第1题。
2． 课本第20页第2题。 独立完成
组内检查
全体交流
自我总结
通过今天的学习，我学会了 ，以后我会
在 方面更加努力的。
课
后
反
思
课题 有多重
课型 练习课 年级 三年级 教师 翁盟 王小婧
学习内容 北师大版数学三年级上册20页
学
习
目
标 知识与能力：进一步建立千克、克的质量观念。
过程与方法：培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。
情感、态度价值观：培养学生与人友好合作的学习态度
重点难点 重点是进一步建立千克、克的质量观念；难点是正确估计生活中一些常见物品的质量
学 案 导 案
学
习
过
程 独
立
完成 1． 课本第60页第1题。
2． 课本第60页第3题。
3． 课本第60页第5题。 课前预习
作业布置
学
习
过
程 学 案 导 案
独立尝试 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？
学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？
1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？
学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。
结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
交流解答 2、全班交流。
3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。
问题：从录像中你明白了什么？
小组交流
组际解疑
教师点拨
合作考试 1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。
2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。
独立完成
组内检查
全体交流
自我总结 估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意（ ）
课
后
反
思 |
|
楼主: admin
楼主
