湘教版八年级地理上中国的民族优秀教案及教学反思

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教材分析

本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。

学情分析

本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。



教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：

1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。

（三）、情感态度与价值观：

1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。



教学重点和难点



教学重点：

我国民族的分布及其特点。

教学难点：

对学生收集、归纳资料能力的培养。

我国民族的分布及其特点。

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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

第一环节
音乐渲染
趣味导入

第二环节
主动探究
整理信息

第三环节
查找信息
共同归纳

第四环节
人机对话
自主学习

第五环节
互动合作
展示作品

第六环节

布置作业

拓展思维

一.播放歌曲：《掀起你的盖头来》。

播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族的歌曲和舞蹈

二.展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。

读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？

2、计算汉族人口占全国人口的比例。

3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？

三、民族的分布

展示：《中国民族分布图》。

1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。

四、独特的民族风情

阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。

教师及时进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。

五．提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。

（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）

六．[归纳总结]（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识），提供多层次多角度的作业供学生选择

一.欣赏歌曲和舞蹈，回答问题。

二．读图回答相应的问题。

三．课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。

学生活动：在中国政区图上进行贴图活动

四．学生活动：举行小型少数民族风情展示会。

各小组整理资料，选派代表上台。

五．学生思考问题，例举生活实例。

六．学生总结本课所学内容，选择自己喜欢的作业题。

一． 积极创设情境，激发学生的学习积极性

二． 激起学生的学习兴趣，自主学习并能掌握学习方法。

三.进行探究学习交流，培养协作精神，发挥群体和个体的功效。

四．鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。

五．联系实际，探讨民族问题对当今世界局势的影响，学活跃学生思维，激起他们的爱国精神。

六．根据学生不同需要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维

板书设计

多民族的大家庭

1.中国民族的数量及构成：56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族

2.中国民族分布    总特点：大杂居，小聚居

汉族分布：集中在东部和中部

少数民族分布：集中在西南、西北、东北

3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣

4.中国民族文化：绚丽多彩

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教学反思



1.本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。



2.根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。



3.通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。



4.最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。

    5.教材限于篇幅，只选择了部分图片用以说明各民族在服饰、饮食、建筑、生产等方面的差异。在今后的教学中，可以此为切入点，设计制作了中国民族的教学课件，让学生了解更多民族的风土民情，培养学生的学习能力和信息素养，激发学生的学习兴趣。