一年级《购物》—认识人民币及教学反思

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教材分析
《认识人民币》，本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”、”用一用”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过到文具店“买文具”、到超市“逛超市”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。
学情分析
在生活中学生对于人民币已有初步的识别方法，但是对人民币清的认识还不是很清楚，有购买的经验，但在支付方式和购买方案还不灵活。有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。   
教学目标
    1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。  
教学重点和难点
重点：元、角、分之间的关系
难点：通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一创设情境，引导学生 二、小组合作，获取知识 三、购物情景模拟 四、巩固练习 五 实践作业。	1．师：同学们，今天你们去购物了吗？，老师今天想带你们去商店看一看。（出示商店幻灯片情境图） 2．你认识钱吗？今天老师给大家准备了一些咱们中国能用的钱——人民币。 1、师：平常你们仔细观察过它们吗？现在，请每个小组长拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢？ 2、师：你都发现了什么，谁来说给大家听一听？ 3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。 1．刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买，是怎么买的。 2．让学生介绍自己买的物品。 3．用1元钱去买文具，能买些什么呢？ 1．学生独立完成第69页习题 2.练一练。（卡片） 3元=（　）角　 30角=（　）元 5元=（　）角　 50角=（ ）元 2角＋6角=（　）角　　 4元＋1元＋2元=（　 ）元 访问或调查并记录：你对人民币还知道些什么？		（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词） 1.看一看，摸一摸。 2.观察、交流。 3.学生发言。 1．以小组为单位，开展购物活动。 2．生说购物过程。 3．小组继续购物。	借助文具商店的情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。 这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解. 通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。 1.让学生体会到兑换的重要性。 2.完成练习，巩固新知。 培养学生搜集信息的能力
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学生学习活动评价设计

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教学反思
本节课学生是在购物情境中的完成，学生对情境兴趣非常浓厚，本节课的任务基本完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立观察人民币后，让学生说一说时，教师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，教师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参与意识，而且在活动中自然而然地认识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培养了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。