最有效的小学作文教学方法

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二）看见行为——看见句。
看见行为是用眼睛这个器官做出的。
把眼睛看见了什么写出来的句子，叫看见句。
看见句的基本形式是：先写看见的人，再写看见的是什么。
既  看见句=人+看见+物或行为
‘看见’这个词，也可以用‘看到’来代替。
看见行为有两种，一种是看见物，一种是看见动作行为。
例1：他看见在老师手上有支钢笔。
解释：先写人（他），再写‘看见’或‘看到’，再写物（笔）。
注意，在一般情况下，应先指出物的位置（老师手上），再写物的名称（在物的名称之前，可以写出物的数量[一支]）。
例2；小龙看见天上有很多云。
例3：我看到示屏闪着光。
例4：我看见桌上有一杯茶。
例5：我看到老师走来走去。

解释：先写人（我），再写‘看到’或‘看见’，再写动作行为句（老师走来走去）。
例6：我看到屏幕里的人物瞪着我。
例7：我看见天暗了下来。
例8：小明看见门关着。

各位：‘他看着面前的墙壁’是不是看见句？‘他看见前面有一堵墙’是不是看见句？
注意，看见句，是指眼睛看见了什么。

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三）说话行为——说话句。
说话行为是用‘嘴’这个器官做出的。
把说话行为表达出来的句子叫说话句。
说话句的基本形式是：先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。而话的内容，要用双引号引起来。
既：   说话句=人+说+：+“话”
例1：他说：“天气太热了。”
解释：先写人（他），再写‘说’， ‘说’字后面要用冒号‘：’，再写话的内容（天气太热了。），话的内容要用双引号括起来。另外，我们要指出的是，这个‘说’也可以是‘问’‘答’ ‘唱’‘哭道’‘大叫’‘喝道’‘自言自语’‘嘟哝’……等。
例2：我大吼道：“滚！”
例3：小明唱道：“一条大河……”
例4：他呻吟着：“哎哟哟……”

说话句的形式，对三年级以下的小朋友来说，是比较困难的，这就需要多练习了。
各位，你们何不在回复中，写几句呢，就写两句你们想对我说的话吧。

来一段连话吧。
老师看见小明扭头和另一个同学说话（看见），就抓起一支笔（动作），向小明扔过去（动作），笔打在小明身上（看见）。小明吓了一跳（动作），忙坐好（动作）。老师指指他（动作），说：“上课要注意听！”（说话）

说明：1：连话不是作文，只能算是文中的一段吧。
2：‘就抓起一支笔’，不是动作句的基本形式，而是变化式。这句话的基本形式是‘老师就抓起一支笔’，在连话中，‘老师’这个词省掉了。
（待续）

桂馥兰香

很吸引人！

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沈氏写作训练法之《记事》部分内容讲座
在讲之前，有几句话要谈谈。
一是请大家先看那篇‘教学小学作文，我的方法最有效’的文章，做到心中有个大概的印象，在整体上有个把握，再来看这个，就更容易理解些。
二是‘教学小学作文，我的方法最有效’这个题目有些狂妄。其实我并不是个狂妄的的人，只是为了吸引眼球，才这样做的，别无他意。另外，题目中的那个‘我’是指沈氏写作训练法，不是指我这个人或哪个人。而那个‘你’专指学生。只有学生才写作文嘛，成年人不写作文，他们写文章了。所以，这个题目正确的说法是：只有沈氏写作训练法才能教会学生写作文。
三是本文题目中的‘讲座’这个词也不好，我是想和大家讨论关于中小学作文教学的规律，并不是以教师的身份教大家。我并不以为我所讲的全都对，其中必有一些不恰当的地方，我希望公布出来，大家一同讨论，使之完善。真理越辩越明嘛。
四是本讲座主要探讨小学作文的教学方法，而且重点讲《记事》部分的内容。
讲座的内容很详细，但小学生看，会感到厌烦，最好是成人看了，再讲给小学生听，如此，效果会好得多。
在这个讲座上，我希望不仅我在说，大家也都来说一说自己的意见。如果在论坛上只有我一个人的声音，那么这个讲座就是失败的。

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第一讲
内容：怎样将一件简单的事写具体。

文章有很多类，有记叙文，有说明文，议论文，还有其它的，数不胜数。而我们在小学，主要是教记叙文，记叙文又主要分成记事记叙文，写作记叙文，状物记叙文，写活动记叙文等。
在这样多种类的文体中，记事记叙文是最基础的文体，一般来说，我们写作训练，都是从记事记叙文开始的。
那么记事记叙文又怎样写呢？
那就看我们是怎样做事的。我们怎样做事，就怎样写事。
那么我们是怎样做事的呢？
我们是用伯儒行为做事的，所以，我们就用伯儒行为句来写事。
二：伯儒行为和伯儒行为句。
1：基本概念：
伯儒行为就是人做事的种种行为的总称。伯儒行为共有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。
把伯儒行为表达出来的句子，叫伯儒行为句。伯儒行为句亦有六种：动作句、看见句、说话句、听见句、感觉句、想句。
有人也许会提出，会不会有第七种伯儒行为呢？就我的看来，是没有的。或者没有发现吧。关于这个问题，大家看完讲座再来讨论比较合适。
2：句子的基本形式：
句子是形式与内容的统一。
伯儒行为句的形式是千变万化的。我们为了教学的方便，规定了每一种伯儒行为句的基本形式。这类句子简称句子的基本形式。
我们把不同于句子的基本形式的句子形式称为句子形式的变化式。简称句子的变化式。
就一种句子而言，基本形式只有一种，而变化式有无数种。基本形式并不一定比变化式优越。但作为初学者，写句子还是写基本形式为好。

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3：下面举例说明各种伯儒行为和各种伯儒行为句的基本形式。
1）动作行为——动作句：
我们是用身体做动作的。
把动作表达出来的句子，叫动作句。
动作句的基本形式是：先写做动作的人，再写动作。
既 动作句=人+动作
例1：老师拿起笔。
解释：先写做动作的人（老师），再写动作（拿起笔）。
例2：她站在站台上。
解释：先写做动作的人（她），再写动作状态（站在站台上）。
例3：它仰着头。
解释：人可以做动作，物也可以做动作。物不光指动物，也可以是植物，也可以是无生命的物。

我们要指出的是，动作有两类：动态的动作和静态的动作。
动态的动作是指身子或身子的某一部分在运动中。例如：
A：他弯下腰。     B：小明眨眨眼，     C：我按了一下鼠标的左键。
静态的动作，是指人的身体或身体的某个部分处于某种状态中。此处‘状态’这个词的意思，一般等同于‘姿态’或‘姿势’。例如：
A：我看着显示器的屏幕。      B：小明坐在转椅上。   C：钢笔躺在桌子上。
各位有兴趣，可以在回复中写几个动作句试试看。
我建议你写你正在做的动作。
如果你要教小孩子写句子，你就做一个动作，让他写出相应的动作句来。越小的孩子，就需要越多的练习。

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二）看见行为——看见句。
看见行为是用眼睛这个器官做出的。
把眼睛看见了什么写出来的句子，叫看见句。
看见句的基本形式是：先写看见的人，再写看见的是什么。
既  看见句=人+看见+物或行为
‘看见’这个词，也可以用‘看到’来代替。
看见行为有两种，一种是看见物，一种是看见动作行为。
例1：他看见在老师手上有支钢笔。
解释：先写人（他），再写‘看见’或‘看到’，再写物（笔）。
注意，在一般情况下，应先指出物的位置（老师手上），再写物的名称（在物的名称之前，可以写出物的数量[一支]）。
例2；小龙看见天上有很多云。
例3：我看到示屏闪着光。
例4：我看见桌上有一杯茶。
例5：我看到老师走来走去。

解释：先写人（我），再写‘看到’或‘看见’，再写动作行为句（老师走来走去）。
例6：我看到屏幕里的人物瞪着我。
例7：我看见天暗了下来。
例8：小明看见门关着。

各位：‘他看着面前的墙壁’是不是看见句？‘他看见前面有一堵墙’是不是看见句？
注意，看见句，是指眼睛看见了什么。