小学六年级英语Review Module unit 2 教案与教学反思

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教材分析
本课是本册书的复习课，在整本书起到了复习和总结全书所学知识的作用。对于本单元的重难点进行复习和总结。不但涉及到单词而且有语法，在复习过程中要进行必要的练习，处理问题。复习课不能简单的就将本单元单词进行再现或拼读，教师要将一本书的内容概括起来并形成一个整体，给学生再次呈现已学内容，形成一个整体的框架，让学生在头脑中对整本书所学内容有整体的认识也就是一个中心意思，而这样的复习过程并不是简单的单堆砌，而是巧妙的给学生整体概念的同时复习了单词。
学情分析
   这个班级大部分学生都已经养成了良好的学习习惯，但扔有一些问题存在：课堂思维不活跃，不主动举手发言，声音小；一部分学生基础知识薄弱，基本能力、基本方法欠缺。在课堂上教师需进一步加强和学生的沟通，及时掌握学生思想，学习动态，了解他们的学习心理状态，；组织学生进行学习方法的交流，让学生之间互帮互助，共同提高。
                             教学目标
      知识目标：复习各类短语，现在进行时时态，一般将来时时态。
2、 能力目标：通过课堂操练、表演等活动，学生能够正确运用现在进行时时态，一般将来时时态,并且学会如何正确的表达。
3、 情感目标：通过学习本节课让学生体会小组合作的愉快，并学会互相帮助。
教学重点和难点
通过学习本节课让学生学会区分，运用现在进行时时态，一般将来时时

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一 热身活动 二、呈现活动。	1. Greeting 2. Chant： Step1、lead in 1.show some phrase and the sentence（现在进行时的结构）：主语+be动词+现在分词.（短语如：play football play basketball go swimming    have a picnic fly kite        do homework 等 ） 2.Make sentences.      Step 2. Look and say: What isn’t right?                1    1. Look at the pictures carefully. 2. Say something unreasonable. 3. Make sentences by yourself. 2.		eyes   eyes , look look   look；ears   ears , listen listen listen；mouth mouth, eat eat eat； hands hands,       play play play； feet feet, go go   go 跟着老师用把短语变成现在分词形式，并利用现在进行时的结构来造句 学生看图并讨论哪些图不符合生活，然后改正句子的说法。 运用why和because在小组里进行对话练习。	在教学开始，设计简单的chant.并配合简单有趣的动作，给学生创造了轻松的学习氛围，让学生在玩中学习，把学习英语当作一件快乐的事情，让学生自觉地进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫。 在导入新课这个环节，用课件展示了常见的短语和（现在进行时的结构）主语+be动词+现在分词的幻灯片，让学生能复习已经学习过的短语和现在进行时的时态，并在老师的引导下运用现在进行时的时态描述正在发生的事情，并造句。 在教学Look and say: What isn’t right?描述图片的过程中，让学生先观察画面，再自己和同桌进行讨论，再举手发言。在完成书本上的画面后，我还设计了一个拓展的环节，让学生自己根据老师的课件出示的图片尝试用but这个词来说句子。接下来的根据学生所说的句子，马上运用why来提问，并引导学生用because来回答，并把学生分成几个小组，并在小组内进行练习对话。锻炼了学生的口头表达能力和综合运用语言的技能。
三．拓展活动	Step3  Look and listen 课件出示一般将来时的机构：主语+be going to +动词原形 1.Let the children listen to the tape carefully. 2.Finish the timetable and answer the questions. 3.Now ask and answer in pairs according to the text. 老师根据图片内容来提问 4.Read after the tape. 1.Summer holiday is coming. What do you want to do on summer holiday.Now think about and make a plan then make a dialogue with your deskmate. 2. Using “what are you going to do?” I'm going to ...... (课件呈现句子) 3.Game《I’m a little reporter》		学生回答出以下的问题： 1.What are they going to do at 8? 2.What are they going to do at 8:30? 3.What are they going to do at 10:30? 4.What are they going to do at 11:30? 5.When are they going to have a picnic? 6. When are they going to look at a big ship? 小组讨论 看图说句子 积极参与游戏活动	在第三部分Look and listen复习一般将来时时态的过程中，通过课件出示一般将来时的结构：主语+be going to +动词原形。这样能让学生能够更清晰地分辨。并通过听录音的方式，让学生听录音后回答问题。这样能锻炼学生的听力能力，并配合写的方式。在完成练习之后，让学生同桌合作，以一问一答的形式，把答案呈现出来。除了听说写之外，一节好的英语课应该还包含有读的环节，让学生进行以跟读的形式复习这段对话。不仅能培养了学生良好的听音习惯，让学生集中注意力去听，进而用正确的语音、语调、语速模仿跟读，还培养了学生听说的技能。 在一般将来时的拓展中，我设计了一个游戏《我是小记者》。暑假准备到来，请小记者来采访同学们暑假准备向去做的事情。运用 “what are you going to do?” I’m going to ……来说句子。本环节有效地维持学生的学习兴趣，让学生动静结合，全方位多角度地运用英语，并在欢乐的气氛中结束本课教学活动。
板书设计
Review Module    unit 2 主语+be动词+现在分词 一般将来时的机构：主语+be going to +动词原形

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教学反思
本节课教学环节紧凑，课堂活动形式多样，通过chant调动学生学习的气氛，整节课以学生的自主学习为主，以教师启发引导为辅，发挥了学生的主体作用。复习呈现由浅入深、层层递进，先是复习学过的短语如：play football    play basketball go swimming do homework 等，让学生由熟悉的短语开始造句，再慢慢渗透重点：现在进行时必须在动词后面加上ing ，使得学生逐步掌握现在进行时的关键点。再一般将来时的教学中，也设计了丰富的活动，由短文听到写问题的答案，再到同桌互相操练重点句子What are they going to      ? They are going to______. 使得本节课的重难点在不知不觉中突破，语言交际功能得以充分实现，在最后还设计了采访的拓展活动，这样能更好的让学生大胆练，大胆说。课堂活动的设计紧扣教学重难点，极大的调动了学生的学习积极性。教师能够自如的调控课堂，对于课堂上遇到的突发事件，教师能够自如应对。但是在课堂活动中，对于学生的表现，教师激励性的语言太单一、平淡，缺少学生之间的互相评价，由于环节设计相对多了一点，学生语言巩固练习时间太少，部分学生未能积极参与课堂活动。整节课，在玩玩、说说、看看的过程中学习，学生学得高兴，学的轻松，完成了学习任务。但是任何一堂课都有不足之处，希望大家给我提出宝贵意见！以促进我今后的教学工作。