三年级下册Module 4 Food Unit 1 Do you like meat?优质课教案与教学反思

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教材分析

本节课是小学英语三年级上册第第四模块第一单元学习的   Do you like meat?内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，会问答以上重点句型，为下节课学习做铺垫。
  
学情分析

学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、表演等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣,但个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。另外也有不少学生教师
                     
教学目标

1、能听、说、认读meat，rice，nooldes,fish，milk,but,mum
等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会问答： Do you like meat？Yes,I do. / No,I don’t.
并能简单地谈论自己和他人的喜好。
3、会用A: Pass me the book,please. B: Here you are,Sam.这样的句型进行简单地对话。
4、培养学生有礼貌地与人谈论, 有礼貌地请求，以及有礼貌地待人接物。

  
教学重点和难点

    让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，能用 Do you like meat？和A: Pass me the book（rice）,please. B: Here you are,Sam.进行简单地对话。


  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 热身复习	1.老师热情地与学生问好。 2.带领学生一起演唱上个模块学过的韵诗：“I like… I don”t like…”		1.学生与老师问好。 2.学生跟着老师一起演唱韵诗。	按照常规师生问好，进入课堂，然后通过演唱韵诗，既活跃了课堂气氛又能复习上个模块学过的句型，为本节刘遇到的句型：“I like meat.”作铺垫。
二、导入课文	1、老师向学生介绍自己喜欢的食物，如：My favourite food is meat . 2.师询问学生：What’s you favourite food? 3.引导学生说:I like … 4、再引导学生说：I like meat . Do you like meat ?引导学生回答：Yes,I do./NO,I don’t. 5.老师出示食物类单词卡片，运用句型“I like / I don’t like… ”教授meat,rice,nooldes,fish，milk,mum,but,这几个新单词.		1.    学生在老师的引导下说句子,跟老师说,自己说. 2.    跟老师学习新单词.	由“My favourite…is…”句型导入，既复习了前个模块刚学的句型，又引出了本课要学的单词。老师教授句型、单词，由扶到放，学生学习不会感到困难。
三、教学课文	1．老师随意出示一张食物类图片，让学生根据图片进行句型操练。 2．出示本课挂图，播放录音。 3.    老师提问关于课文的问题，如：What does Lingling /Sam/Amy/Tom like? 4.    播放录音，一句一句地暂停让学生跟读。		1.    学生问老师：Do you like rice/meat/fish/milk/noodles?根据老师的动作说： Yes,I do. / No,I don’t. 2.    学生认真听录音，试着理解课文内容。 3.    学生带着老师的问题再听第二遍录音，并试着找问题的答案。 4.    学生跟录音读课文。	学生模仿能力强，这环节通过播放录音让学生看课文，跟读，老师作简单提问帮助学生理解课文内容，然后跟读，这样学生易于理解内容和说读句子
四、合作学习	1、巡视，引导学生表演课文情境对话 2.师在旁帮助。 3.活动三 。老师巡视，个别指导学生根据文中图片，说说自己喜欢的和不喜欢的食物。然后，指名一对同桌展示，老师引导其他同学评价、鼓励。 4.用同活动三的方法教学练习1.		1.学生前后两桌四人小组合作表演课文对话。 2.小组表演上前为全班展示。 3.与同桌合作，一人指图问：Do you like…？另一学生答Yes,I do. / No,I don’t.之后换过来，互相帮助学习。之后，向全班同学展示，其他学生评价、鼓励。 4.同桌合作学习练习1，方法同上活动三。	以学生为主体，让学生在活动中学会以运用本课的生词和句型。合作学习，能让学生与同学交流，互相帮助学习。让学生展示自己的活动，既能让老师了解学生掌握情况，又让学生得到了锻炼，满足学生表现欲。
五、拓展运用	1.引导学生总结本节课学习的内容，要掌握的单词、句型。 2、拓展学习运用句子： Pass me the book,please. Here you are,Sam.老师走到学生当中指着学生手中的书说： Pass me the book,please. 3.指名两个学生上前表演传递书本的情景，老师在旁指导。		1.在老师的引导下，读本课的单词和句型。 2.学生根据老师的话，作出反应呀回答。 3.学生上前表演，其他学生评价、鼓励。	利用文中的句子拓展学习运用在生活中，让学生在情境中学习，让学生感受到学英语的乐趣及其实用性。在此环节可进行有关待人接物的礼貌教育。
六、总结回顾	引导学生总结回顾本课学习的内容，进行背单词竞赛，老师说中文意思，或作动作演示，学生说英语单词进行男女竞赛，看哪组记得多，说得快。		1．根据老师提示迅速说出单词或句子。	根据学生好竞赛的特点，老师通过竞赛活动刺激学生识记单词，激发了学生兴趣，又活跃了课堂气氛。
板书设计
Do you like meat ? A: I like meat .Do you like meat ?        B：Yes,I do. / No,I don’t. meat     rice     noodles    fish    milk   肉       米饭       面条        鱼     牛奶 Aass me the …，pleas. B:Here you are.

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教学反思
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，如果不能五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课的句型较为简单，单词也好读，教学内容并不难，但关键是激发学生学习兴趣，让学生积极参与课堂教学。因此，我设计了在课堂上采用了表演、竞赛等爱学生欢迎的方式进行教学。但是也可能会存在以下不足之处：个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他。那就需要老师及时用眼神、语言进行鼓励，消除学生紧张心理，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
3、孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。