外研版小学四年级第三模块Unit2 What are you doing？教案与教学反思

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教材分析
1．本节课是外研版小学四年级第三模块第二单元的内容，围绕正在发生的事情互相之间的对话，学习正在发生的事情的表达用动词+ing。
2．重点学习句型What are you doing？及回答时动词的ing形式的使用。新授词组及单词listen to 、 read  
学情分析
通过平时的观察并从从学生平时上课和写作业的情况来看：
1、四年级的学生，属于中年级，但是该年龄段的学生仍然是生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。开始从重于实质性物质的奖励转变到精神上的奖励。
2、本班中有个别学生没有自信，上课不愿意开口跟读，还有存在懒惰倾向，课后作业完成不及时的坏毛病，学习效率也不乐观。
3、很多学生好表现。
  
教学目标
    知识目标 ：
1、基本能听懂，会读，会说What are you doing句型。针对一些自己感兴趣的正在发生的事情发问。掌握并巩固词汇：listen to 、 read等。
2、能正确I’m 动词+ing...句型描述自己正在做得事情。
技能目标：
1、培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：
1、激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
2、教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。
  
教学重点和难点
重点：
1、基本能听懂，会读，会说What are you doing句型。针对一些自己感兴趣的正在发生的事情发问。掌握并巩固词汇：listen to 、 read等。
2、能正确I’m 动词+ing...句型描述自己正在做得事情。
难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言、用语言。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 热身活动 二、 导入 三、学习新知识 四、巩固练习 四、巩固练习 五、总结	一、热身活动 1、师生之间相互问候，汉语询问今天星期几，你打算今天要做什么？ 2、复习本模块学过的单词。 二导入 单名一个比较善于肢体语言的学生到前台来，教师与学生握握手，问你现在想做什么呢？能告诉大家听吗？但是有个要求就是全班同学要闭上眼睛，要是想知道上来的同学正在做什么动作只能问，不能打开眼睛看。学生兴奋地用汉语发问，提示学生要是想问个外国朋友怎么办？引导使用What are you doing句型提问。 三、学习新知识 1、学习单词 （1）、listen to 、 read （2）、利用单词卡片复习本模块单词。 2、学习课文 1、放录音，学生仔细听。 2、看图和句子进行跟读，训练读的能力。（跟读三次） 3、齐读课文。 4、分小组分角色练习读课文。 四、巩固练习 同桌之间互相发问对话，并用到新学的单词。 五、总结学习了句型要用到生活中。回家也可以与家人对话。		一、热身活动 1、学生和老师在互相问候， 2、学生快速说学过的单词 二、 导入 学生兴奋地用汉语发问，老师提出用英语发问的要求。 三、学习新知识 1、学生通过老师展示的课件中学习新的单词 2、课文插图情节是很生活化的，学生很乐意学，因为想用于生活中表现自己，并积极参与到角色表演中。 四、巩固练习 积极表现自己本节课的收获 五、总结 学生为了表现自己认真记住新内容。	一、热身活动 1、为问题：正在做什么铺垫。 2、通过复习单词，回顾旧知，达到巩固旧知识。 二、 导入 激发学生求知的欲望。 三、学习新知识 通过学习，发展学生的语言综合运用能力。 四、巩固练习 加深本节课学习的重点和难点。 五、总结 将学到的知识运用到生活中。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板 书 设 计 Module3 unit2  What are you doing？                                             Listening to …… I’m                 watching ……                            Reading ……
学生学习活动评价设计

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教学反思
教学反思：
1、教师本身掌握词汇量还不够，学生想知道的现实生活中常常发生的表示动作的动词很多，一些学生想知道，课后才可以解答。这种情况属于设计教学时分析学生时不够全面，有待加强。
2、 个别学生还不够踊跃参与互动。