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标题: 湘教版八年级地理地形复杂多样教案及教学反思 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2012-8-17 08:45
标题: 湘教版八年级地理地形复杂多样教案及教学反思
教材分析

1、教材所处的地位和作用

本节内容之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族、地势等方面的基本国情，在这个基础上学习“地形复杂多样”就顺利成章了。教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节第二框来讲，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。

2、结构特点：

    这一节是在学习地势特点之后进行研究学习的。是第一节“地势和地形”三个小标题中的第二个，三个标题符合由形象到抽象的认知规律，表面上平行的3个标题，在结构上有着递进关系。


学情分析

1、已有知识：七年级已经学习了世界地形，学生对陆地的地形有了一定的了解。

2、困难：由于繁多的地理名词定位和较高的分析能力要求，学生可能对知识却反感性认识而降低学习兴趣，故教师宜设置“趣”以激发学生的学习兴趣和积极性。                  

教学目标








1、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起的“骨架”作用。

2、运用地形图总结出我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产、生活的影响。

3、在地图上指出我国主要地形名称和位置。

4、培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。

5、通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

6、培养学生爱国主义情感。

教学重点和难点






1、山脉是构成地形的骨架

2、我国地形复杂多样的特点。

3、认识不同种类地形对人们生产生活的影响以及如何利用和改造自然条件。



教学过程

1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生积极参与，在交流合作中学习。

   2、充分利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观，使学生对我国主要山脉和地形区有较深刻印象。

   3、注重地图教学。

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作者: 网站工作室    时间: 2012-8-17 08:46

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、复习旧知，导入新课	复习前一节内容，地势和地形		能明确的回答我国的地形和地势特点	地形复杂多样用地势特点导入，既复习了 旧知识，又自然而然引出地形中的山脉，知识的衔接过渡比较自然
2、师生互动，探究新知	一、引导学生读山脉走向图，讲解关于山脉走向的概念，并用多媒体闪烁演示不同走向的山脉，完成第26页活动1. 二、为了让学生理解山脉所起的“骨架”作用，让学生完成第27页的活动2. 3、用视频向学生简单介绍主要山脉和主要地形区		一、学生读图完成活动的过程中，要求边做边看图边记忆，把知识落实到地图上。 二、让学生参考多媒体的演示，自己动手绘图，尝试把中国地形网格图画出来，培养学生的绘图，读图能力，既熟悉各地形区的名称，又能掌握它们的位置。	一、培养学生的识图、用图能力。这样的认知过程符合初中学生认知的心理特点。 二、以上3个步骤中，三次引导学生观察地图，每次读图各有侧重点，目的是逐步培养学生学会根据问题灵活选择地图，从图中获取有用的信息，进而用获取信息来分析问题、解决问题的能力。
3、应用知识，拓展延伸	在掌握以上知识的基础上，教师适时提出问题：你愿意住在东部还是西部？问什么？		学生会了解地形，地势对人们生活，生产的影响。	引导学生初步形成人与自然协调发展的基本理念，同时也培养了学生合作探究的学习精神。
4、巩固小结，反馈测试	引导学生进行概括总结，课堂作业进行巩固。		学生系统的掌握知识	力求试题检验学生对本节课的掌握情况，力求当堂消化所学知识，提高课堂效率，减轻学生的课业负担。
学习小结：我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。
板书设计
第二课时 地形复杂多样 1、山脉构成地形的骨架 东—西走向山脉：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭 东北—西南走向山脉：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉 南—北走向山脉：横断山脉，六盘山 西北—东南走向山脉：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山 巨大的弧形山脉：喜马拉雅山 2、五种地形类型齐全 高原：青藏高原 内蒙古高原  云贵高原云贵高原 盆地：四川盆地  塔里木盆地  准格尔盆地  柴达木盆地    平原：东北平原  华北平原  长江中下游平原    山地：大小兴安岭  长白山等    丘陵：辽东丘陵  山东丘陵  东南丘陵

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作者: 网站工作室    时间: 2012-8-17 08:46
教学反思

通过备课和正式教学后，我感悟颇深。

1.学习过第二单元第二课的《多样的地形》以及地图等知识，学生就有了一定的知识储备，那么我就以对五种不同的地形图的展示复习导入新课。教学的恰当预设还是起到了一定的效果。但也正是由于过多的预设，致使生本资源呈现的还不够，课件的互动性不高。在这一方面我要吸取教训，把握好度。

2.作为一名新老师，一定要熟读课标，以更好的依标施教，实现教学目标。因此我对这一课的内容作了课标解读。

2—4运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。

课标解读：运用多种地图、各类图片以及视频资源，形象描述我国的地形特征和地势特点。

2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

课标解读：通过各种地形特征下，人们社会生活和生产的特点，了解人与自然的关系，强调经济社会发展要因地制宜。

那么在教学过程中要始终围绕着课标的内容进行教学。在实施过程中还是没有达到理想的效果。这和我的教学经验和教学能力有关，因此，对于这方面的能力，我会着重学习。

3.由于我的专业是心理学，作为一名心理老师上地理课，最突出的不足之处是地理专业知识的欠缺，以至于上课时出现用语不恰当，对于学生的回答评价不到位。那么在平时的备课教学过程中就要钻研所教科目的专业知识。

4.为了体现生本课堂，我设置了一切列的活动。例如：火眼金睛、出谋划策等。在活动实施的过程中，小组合作的有效性还有待于加强，设问的含金量不够。对于学生有难度的问题没有做到适时合理的启发等。

另外，评委老师还给我提出了一系列的教学建议，如：对于教材的理解要详略得当，上课要充满激情等等。在以后的教学中，我要虚心学习，努力使自己的教学能力更上一个台阶。

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