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小学语文公开课《赠汪伦》教学设计及优秀说课稿

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发表于 2012-8-16 13:47:30 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《赠汪伦》教学设计  

                       来凤县百福司民族小学  粟海艳

教学目标

1、识记本首诗中的生字词。  

2、通过有感情的朗读古诗,体会诗人表达的真情实感。  

3、初步感知友情的重要性,让学会懂得珍惜友情。  

教学重点:通过有感情地朗读古诗,体会诗中的思想感情。  

教学难点:体会“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”表达的感情。  

教学准备:多媒体课件  

教学过程  

一、谈话导入  

1.师板书:朋友。问:孩子们,相信我们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?  

2.好朋友之间就要互相关心,互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚.这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦.  

二、初读古诗 整体感悟  

1.解释题目  

(1)大家看,题目中的“赠”就是送给的意思.例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念.相机识记“赠”(曾经的宝贝给了别人就是赠)。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的,写给汪伦的一首诗.  

(2)识记“汪”,组词,师解释。大家再读课题.   

2.作者简介  

这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗?(课件出示有关李白的资料)  

3.范读古诗  

李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?课件出示课文范读,要求学生边听边想边看。  

4.生自由读古诗  

请同学们自己读读这首古诗,自由自在地读,无拘无束地读,摇头晃脑地读,并找出诗中的生字词,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待会儿提出来大家共同解决。  

5.课件出示古诗,指出书中易读错的生字,学生识记“舟、欲、踏、潭”,并读课件中含有生字的词语。(识记“舟”:视频出示字理演变。踏:上体育课原地踏步踏)  

6.指名读古诗:谁愿意为大家展示一下?  

7.指导朗读:  

孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿。课件出示带停顿符号的古诗,大家读到划线处要稍微停顿一下 ,大家再练一练.  

8.多种形式展示读:小组展示读、男生读、女生读。  

三、细读古诗,理解感悟  

1、过渡:同学们,诗歌中谁和谁是好朋友?谁走?谁送?师相机引导学生看课件中插图,认识诗中人物。(师相机板书“李白、汪伦”)李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事呢,你们想听吗?  

2、教师配乐讲故事,课件(4):出示故事(十里桃花,万家酒店)  

李白是唐朝非常有名的诗人.汪伦非常仰慕他的才华,希望能和李白成为好朋友.可自己只是个普普通通的小村民,想见到李白都不容易,怎么才能和李白成为好朋友呢 于是汪伦就想了一个办法,他写了一封信托人带给李白,上面写道:"先生,您喜欢游览吗 这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗这里有万家酒店."李白接到这样的信,立刻高高兴兴的赶来了.一见到汪伦,便要去看"十里桃花,万家酒店",汪伦微笑着告诉他:"桃花是这里潭水的名字, 桃花潭方圆十里,但并没有桃花.万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店."李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来.虽然汪伦是用计策将李白骗来,但是李白不但没有生气,反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!在以后的几天里,汪伦对李白盛情款待,他们一起饮酒,作诗,游览,结下了深厚的情意,分别时,汪伦踏歌相送,于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。)  

我们再来看看诗的前两句。  

3.前两句疑难解析  

(1)孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思。  

舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘车,乘飞机就是坐车,坐飞机的意思.乘舟就是坐船的意思.  

(2)“闻”的本意是指用鼻子闻一闻,在这里“闻”是听到的意思.踏歌声:是指一边唱歌一边用脚打节拍.  

(3)你们真了不起,读懂了这么多词语的意思.大家再读前两句,找出你不理解的字词.哪个词不懂,大胆的说出来 “将欲行”师解释将:即将,将要.行:离开.将欲行的意思就是即将要离开,但是还没有离开.)  

(4)当李白坐船要离开的时候,汪伦一边用脚打节拍一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?  

(5)重点理解词语“忽”:  

“忽”是什么意思 ?忽然突然的意思.孩子们,如果你和你的好朋友即将分别,当你坐在火车上,随着汽笛的鸣叫,火车马上就要开走了,就在这时,你的好朋友忽然出现在你的面前,你的心情又是什么样的?  

(6)指导朗读前两句  

豪放的李白不想伤感,便留下书信一封,想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别,便十几年不能相见;想到自己一生漂泊,行踪不定,只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候,李白又多么想再见汪伦一面啊!正在这时,李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白,又会是怎样的心情呢?(必定会有一份意料之外的惊喜。)  

a.教师指导:你们知道吗?可以踏而歌之的,必定是昂扬激越,或是轻松欢快的。望着踏歌赶来相送的汪伦,李白不禁又想起了……    b.有人说,汪伦其实早已知道李白的行程,却故意装作不知,为的就是想用这种特别的方式来为李白送行,给李白一个惊喜。谁来读读这一句,读出这种惊喜的语气?  

4.后两句理解感悟  

(1)欣赏桃花潭图片,理解“千”尺  

这就是李白诗中的桃花潭水,课件出示桃花潭水图片:你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗 “深千尺”这里运用了夸张的写作手法,“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词,不表示具体的数字,在这里千尺表示水很深很深.  

(2)重点理解“不及”  

不及就是不如的意思。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较.虽然桃花潭水很深很深,但是也不如----  

即使桃花潭水深千尺,也不如-----  

纵然桃花潭水有千尺深,也不如-----  

(3)然而,相聚的日子总是过得那么快,李白不得不离去了。站在船头,那湛蓝的桃花潭水,更触动了诗人的离别情怀。于是,李白情不自禁的用水深来比喻情深。板书:水深情深  

(4)同学们,李白哪里是想说水深,他分明是想说……  

(5)是啊,纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!真是水深,情更深。板书:更  

(6)在李白看来,桃花潭水的深沉、清澈,正好比汪伦对自己的情谊一样,又深厚,又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情,表现出来?  

让我们一起通过朗读,把李白对好友的深情尽情地表达出来吧!  

四、配乐真情诵读  

课件出示画面:现在李白与他的好朋友就要分别了,今日一别,不知什么时候才能再见面.大家想一想,此时此刻 ,他们的心中是多么的难舍难分啊!正因为感情深厚,所以离别时才觉得留恋,舍不得!  

大家齐读古诗,用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情.(配乐读、配上动作表演读)。  

五、知识拓展  

送别诗拓展  

《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢?师出示课件,学生齐读《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。  

六、书写生字:乘、舟。  

七、课后小结,情感教育,升华主题。  

1.师:同学们应该像李白与汪伦一样珍惜朋友之间的真情,在学校团结友爱,让我们大家都成为好朋友!  

2.在歌曲《赠汪伦》中结束此课。  

板书设计:   

                     赠汪伦  

                         李白  

            李白 ——朋友—— 汪伦  

              水深  情更深     

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沙发
 楼主| 发表于 2012-8-16 13:48:05 | 只看该作者
《赠汪伦》教学反思(说课稿)  
来凤县百福司民族小学  粟海燕  
各位评委老师,大家上午好:  
   我今天说的课题是古诗《赠汪伦》,我选择古诗上教研课,首先是想挑战自己,同时也希望在磨课和上课的过程中,让我悟得古诗教学的一点方法。下面我从以下个方面来说说我这堂课的思路与设计。  
一.教材分析。                       
:《赠汪伦》是一首千古传颂的送别诗,诗中李白与汪伦,桃花潭水和踏歌声,将欲行与送我情,构成一副有声有色有形有情的写意画桃花盛开,潭水荡漾,轻舟欲行,踏歌起舞,这是多么令人刻骨铭心的画面,多么真挚动人的送别。  
   语文新课程标准指出:一二年级的古诗教学,要让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,不需要逐字逐句的进行串讲和赏析。联系教材,我把本课的教学目标定为1.识记本首诗中的生字词。2.有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感。3.初步感知友情的重要性,让学生懂得珍惜友情。本课的教学重点是通过学生有感情的朗读古诗,体会诗歌表达的思想感情。难点是体会“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句诗表达的情感。  
二.说教法。  
   为了达到教学目标,突出重点,突破难点,解决疑点,依据语文新课标的要求以及教材的特点,我采用了如下方法:  
   1.主题教学法——即抓住本课主题(朋友)展开教学。  
2.情景设置法——即激发感情,引发兴趣,比如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。  
   3.提问法——即逐步引导,逐渐深入。  
   4.点拨法——即适时点拨,拓展思路。  
   5.榜样示范法——即师范读、学生范读。  
其中,主题教学法是我在学了窦桂梅、于永正等名师的先进教学方法指引下,在本堂课进行的一点尝试,提问法和点拨法是本节课最基本的方法。  
三.说学法。  
   学生获得知识是一个循序渐进的过程,在教学中我很重视学生的主动参与和互助学习,牢牢抓住学生学习的积极性,为学生拟定了以下学法:  
1.  勾画圈点法——学生初读文时,圈画生字就是这一方法的初步体现。  
2.  讨论法——让学生积极参与,总结所得。  
3.  自主探究法——让学生能自己发现问题,解决问题。  
   4.反复吟诵法——即读中感悟。  
5.古诗新唱法——即用歌曲吟诵古诗,达到熟读成诵的程度。  
   其中,讨论法和反复吟诵法是我引导学生做得最多的方法。  
四.说教学过程。  
在老师的教法和学生的学法基础上,这节课我的教学过程如下:  
   1.围绕主题,激趣揭题。  
上课始,老师抓住“朋友”这一主题,让学生说朋友,谈话导入新课。  
2.初读古诗,整体感悟。  
在这一环节,我先让学生了解作者李白,激发学生想学李白的诗的愿望。接着出示课件出示古诗范读,学生再自由读诗并识记本课生字,在此基础上老师再稍做点拨,对本课生字进行认知,识记生字的方法也很多,有字谜识字,会意识字,记字形识字等。然后。老师告诉学生读古诗停顿的方法,学生在初步的朗读中对古诗进行了整体感悟。  
3.细读古诗,理解感悟。  
这一环节中,老师首先创设情境,用“十里桃花万家酒店”的  
故事开头做铺垫,再让学生逐句在朗读中抓住关键的词语,并通过课件的形式去理解诗意,感悟诗情。比如在理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”这句话时,老师出示桃花潭的图片,让学生感受潭水之深,对比之下,再感受李白与汪伦之间的感情很深。老师配上音乐在让学生读,示范读、齐读、表演读,这时候,学生不光是会读古诗了,而是能带着自己的感情读出古诗的意境,读出古诗的韵味来了。  
4.  知识拓展,升华情感。  
课后,我为学生安排了两首送别诗,让学生再次在诗中感悟朋友情深,师对学生进行情感教育,升华主题,并让学生在一首欢快的赠汪伦歌曲中,古诗新唱,学生兴趣缭绕,也许不知不觉间就能背诵这首古诗了。  
上完这节课,我觉得这堂课需要改进的方面:1、在学习字词环节,理解字词意思,节省在理解上所花的重复时间。2、范读出效果,学生朗读形式可更多样。3、给学生更多的时间思考,充分相信学生的能力。  
以上就是我的授课思路,请评委提出宝贵意见,多多指正不当之处。  
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