初中地理观摩课《天气与气候》教学设计与反思

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学情分析：
1.       本节课应该多与人类生产、生活相联系，结合实际。
2.       对天气和气候接触较少。
教学目标 ：
　　1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个词语；
　　2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；
　　3、养成收听、收看天气预报的习惯；
　　4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
　　教学重点和难点：
　　1、正确区别天气与气候；
　　2、识别常用的天气符号。
　　教学用具：
　　多媒体投影仪。
　　学法指导：
　　1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活实际，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。
　　2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。
　　教学过程：
　　导入课题：　从当天的天气现象进行提问，引入新课学习。
　　板书课题：天气和气候
第一节 天气与气候
　　师：从多媒体课件上学习上学路上的四幅图，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（从而引出“天气”的概念与特点）。
　　投影：一、天气
　　1、概念
　　2、特点
　　师：“天气是每时每刻都在变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。
　　投影：关于天气的词语。
　　过渡：“光靠词语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）
　　师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。
　　投影：卫星云图。
　　师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？
　　设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）
　　投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
　　活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。
　　投影：“比一比”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。
　　师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北内陆地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？
　　投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）
　　过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次小小天气预报员吗？”
　　投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。
　　过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”
　　投影：课本第59页活动2的图，解答问题。
师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。
　　投影下面的表格：
　　 天气 气候
　　概念
　　区别
　　学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。
　　投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？①温和多余 ②阴雨绵绵 ③四季如春 ④阴转多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。
　　阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）
　　小结：让学生总结本节课你学到了什么。
　　课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。
　　板书设计：
　　天气与气候
　　一、 天气
1、概念　　2、特点
　　二、天气预报
　　1、卫星云图
　　2、天气符号

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课后反思：
本课时是《天气和气候》的第一课时，主要任务是让学生掌握“天气”、“气候”的区别和联系，学会收看收听天气预报，初步认识天气预报符号、看懂简单的天气预报图，把学到的知识应用于生活之中，贯彻“学习对生活有用的地理”的新课程标准的教学理念。
    本节课如采用多媒体教学，把课本上的理论转化为可视可感的多媒体信息，将能取得事半功倍的效果。但从我们现有的条件出发，本节课只采用一般的课堂教学模式，在教学中主要注重对学生的引导，积极引导学生对生活进行观察，学会归纳，把日常生活和地理知识相结合，从学习中掌握知识，并学会用之于生活。学习方法上主要教学生学会利用表格、提纲等对知识进行系统化整理。
    教学设计只是课前的理论程序，在具体教学过程中并不一定非按之操作不可，只宜作为书面化的教学程序，在教学过程中只要不离纲本，多即兴成分也无不可，如本节可分两课时，把天气预报符号识别的教学设计为活动课，但现有的学生素质要开展活动肯定不易。