三年级起点第二册Module2第一单元They're monkeys.教案与教学反思

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教材分析

本单元是外研社新标准英语三年级起点第二册Module2第一单元的内容，主要学习动物的英文名称tiger, lion, elephant, monkey, big, small, fat, 学会运用句型What are they? They’re…描述动物的名称及其特征。让学生在模仿，学习，表演的基础上达到自然交流和真实运用。



学情分析

三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是动物，动物是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课题材刚好逛动物园，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。



教学目标

1、认知目标：

（1）能听、说、认、读、写新单词：tiger   lion   elephant   monkey

big   small   fat

（2）运用句型“What's this? It’s a…”来复习动物：cat、dog、bird、panda.

（3）能听懂、会说、会读新句型“It’s an…”“What are they? They are…”

2、能力目标：

运用所学的句型描述不同动物名称及其特征。

3、情感目标：

通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护好我们的动物朋友。

  

教学重点和难点

教学重点：

1、能听、说、认、读、写新单词：tiger   lion   elephant   monkey   

big   small fat

2、灵活运用重点句型：

What’s this?       It’s a/an…

What are they ?     They are…

教学难点：

能运用所学单词、句型谈论各种动物,描述动物的特征。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1： Warm up 1．Greeting: 2．sing a song Step2: Revision Step3： Leading-in Step4: Presentation	T:Hello,boys and girls. T:Are you ready for the English class? Tet’s sing a lala song,OK? T:Show me your hands. * 课件出示小猫，小狗，小鸟和熊猫的声音以及图片，复习了单词cat、dog、bird、panda和句子“It’s a…” T: Boys and girls,do you like animals?Me to. Look,what’s this? （指向小猫图） Took,what’s this?（指向小狗图） T:Listen,what's this? （指向小鸟图） T:What’s this ? （指向熊猫图） T:You’re clever. 1．课件展示一个精美的、可爱的、充满童趣的动物园 To you want to visit the zoo? T:OK,let’s click on the door. （让学生用鼠标点击动物园的大门） 2．教师把学生分成四组，tiger team，lion team，elephant team，monkey team，panda team， T:今天参观动物园的同学分别有老虎队，狮子队，大象队，猴子队，熊猫队，哪个队认识的动物越多，就是最后的冠军。Boys and girls,are you ready? T:OK,let’s go. 1．T:Now,Let’s play a guessing game.Guess,what’s this? (课件出示动物的特征部位，让学生猜是哪种动物，老虎的额头，狮子的毛发，大象的鼻子，猴子的尾巴) T:Follow me,tiger,tiger,tiger.(左右左摆动身体读单词) （Teach the words”lion, monkey, elephant” in similar way.） 2．Game: Super parody(动物模仿秀) T:Can you do some actions to describe the animals? 3．Game动物找家) T:Oh,my god,these animals are lost,who can help them? (课件出示标有tiger，lion，elephant，monkey的动物房子，出示流浪的动物老虎，狮子，大象，猴子，让学生使用鼠标拖拽，送小动物们回家) T:Now,these animals have returned home,are you happy?		S:Hello,Ms liang. S:Yes. S:OK. 学生跟着教师边拍手边唱歌 S: It’s a cat. S: It’s a dog. S:It's a bird. S:It’s a panda. S:Yes. S:Yes. 学生猜是哪种动物，老虎的额头，狮子的毛发，大象的鼻子，猴子的尾巴 学生左右左摆动身体读单词. 请学生来扮演动物，其他学生猜动物 让学生使用鼠标拖拽，送小动物们回家 S:Yes. 学生观察对比，回答，一个是大的，一个是小的 学生跟着老师边读边做一个大的手势	2.充满节奏感的音乐加上拍手的动作，营造了一个愉悦的课堂氛围，同时拉近了学生与教师之间的距离，伴随着这一首开场音乐，将学生带进了课  堂。 *利用课件出示动物的声音以及图片，复习单词和句型，为本课教学做了铺垫。形象生动的动画激发了学生学习的兴趣，从而轻松自然的过度到下个教学环节。 1.精美的动物园画面，吸引了学生的眼球，激发了学生想要去参观动物园的欲望，轻易就把学生带进了新课程的教学内容中去。 2.学生间相互问答培养他们运用英语进行交流的能力。设立交际任务，体现学生的团队合作精神。 1. 通过猜一猜的游戏，增强了知识的趣味性，同时也提起了学生的求知欲和好奇心，激起了学生的学习兴趣。 2.通过体验性的表演，培养了学生的表演能力，并进一步巩固了知识。 3.通过拖拽鼠标送动物回家的游戏，使学生产生了完成任务的成就感，并激发了学生对动物的爱心。(1)(2)利用课件出示图片进行对比观察，辅助以TPR教学法，让学生更直观的理解并掌握形容词。
	4．（1）课件出示一只大老虎和一只小老虎， T:Look at the screen. What’s the difference? 教师引出形容词big ，small T:Follow me,big(做手势) big, big, big T:small（做手势）small, small, small （2）课件出示一只胖胖的熊猫，引出形容词fat T:Follow me,fat(做手势)fat, fat, fat 。 5．Development practice课件出示： lion ,elephant,monkey,bird,cat,dog,pig让学生观察，并用形容词big，small，fat来描述这些动物。 6. Exercises T:Now,let’s practice, are you ready? (快速闪动单词卡片，巩固操练单词) 7. Learn the new sentences: (1)课件出示一头大象和两头大象的图片 T:（指着一头大象提问学生）What’s this? （引导学生用句子来回答）It’s an elephant. T:How is the elephant? T指着两头大象提问学生) What are they?         （引导学生用句子来回答）They’re elephants. 教师讲解，两个或两个以上的用它们they're来表示，单数变复数在后面加"s" T:How are they?		学生观察对比，回答，一个是大的，一个是小的。 学生跟着老师边读边做一个大的手势。 学生跟着老师边读边做一个小的手势。 学生跟着老师边读边做一个胖的手势。   学生快速认读单词卡片。 学生用句子来回答:It’s an elephant. (引导学生回答)It’s big. 学生用句子来回答:They’re elephants. (引导学生回答) They’re big.	利用课件出示图片进行对比观察，辅助以TPR教学法，让学生更直观的理解并掌握形容词。 5.通过课件展示直观的动物图片来对比描述，让学生用形容词来描述形式多样的动物，拓展延伸了本节课的内容。 6.紧张的气氛刺激了学生的挑战心理，通过这样的教学方法既锻炼了学生的反应能力和思维能力，又巩固了单词 7. 通过课件展示动物图片，将单数句型和复数句型进行对比和变式练习，加深印象，帮助学生正确区分、运用所学语言。
Step5:  Emotional rendering情感渲染 Step6: Development practice Step7:Let’s chant together. Step8:Homework make an animal card	(2)课件展示三只老虎，四只狮子，五只猴子，六只熊猫的图片，来操练复数句型What are they？ They’re… 8. Practice sentence： (1)喊一个猴子队的学生站起来，提问学生， T:What's this? 喊猴子队的学生全站起来，提问学生， T:What are they?   (2)请一个同学来充当小老师提问，其他同学回答 (3)男生女生交换，一问一答，操练句子 9. listen and read the text: Step5: Play a video about animals Step6:出示一幅动物园里的图片，让五个队的学生看图描述动物，看哪个队认识的动物最多，谁就是最后的winner。 Step7:师生在课件所创造的愉悦环境中边拍手边唱读韵律诗。 Step8: make an animal card		学生用句子来回答:They’re … They’re big.（small ） S:It's a monkey, it's small. S:They're monkeys, they're small. S:They're monkeys, they're small. (2)请一个同学来充当小老师提问，其他同学回答 (3)男生女生交换，一问一答，操练句子 学生观看视频，感受动物世界的美丽与和谐，激发学生爱护动物的意识，跟动物做朋友。 五个队的学生看图描述动物。 师生边拍手边唱读韵律诗。 学生动手做卡片并把动物的单词写在相应的卡片上，复习了动物的名称。	8.师生互动，生生互动操练句型，构建和谐活跃的课堂教学。 9. 课件展示课文的内容，形象生动的声像动画，让课文内容活起来，培养了学生听，说，认，读的能力。 Step5: 播放视频，让学生感受动物世界的美丽与和谐，激发学生爱护动物的意识，跟动物做朋友。 Step6:拓展练习既延伸了本节课的教学内容，又完成了课前教师设立的交际任务，让学生享受到了成功的喜悦。 Step7：师生在课件所创造的愉悦环境中边拍手边唱读韵律诗，结束本课，使学生产生意犹未尽的感觉，再次激趣。 Step8培养学生动手和创新能力，复习了动物的名称。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 2  Zoo  Unit1  They’re monkeys. What’s this?              老虎图片 tiger          It’s a/an…                狮子图片 lion         big What are they?             大象图片 elephant      They’re…                猴子图片 monkey      small                           熊猫图片 panda        fat
学生学习活动评价设计
在黑板的右边画上老虎、狮子、大象、猴子、熊猫。通过课堂表现哪个学生或小组表现好的在其所在的大组画上一个苹果。最后总结每个大组的苹果数，哪组苹果数最多为冠军。（在课堂上利用评价语言及时作评，如： OK, good , very good, great, excellent , You’re clever.还运用了You did well.You did very well. You did really well.符合本课的教学。）

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教学反思

1.本节课的设计是多媒体课件跟教学内容的整合。通过课件展示形象生动的动物叫声以及图片，将TPR活动与单词相结合，激发学生学习的兴趣，加强学生识记单词的能力；将易混淆的知识进行对比和变式练习，加深印象，帮助学生正确区分、运用所学语言；让学生拓展运用所学知识，并引导学生归纳总结，将知识纳入体系，培养归纳总结能力；将新旧知识进行对比，培养学生迁移学习能力.

  2.我设计了听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读写等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。

3.制作的课件新颖，播放视频，能有效地吸引学生的学习兴趣，创设情境，通过大量输出语言点，在语篇中学习单词，句型，从而降低了学习难度。

4. 本课的教学设计中，为了使各活动能有序有效地进行，我精心设计自己的语言，让它浅显易懂，起到规范指导又能煽情的作用。

5.以学生为主体。每个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、复述等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。

不足之处：

A. 在游戏环节中，课堂气氛很活跃，但显得有点乱。同时用时较长，以至于后面的单词教学过于匆忙。

B..由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，单词small尾音 / s / 有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正.

C.我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，总有恨铁不成钢的思想意识。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。