初中地理多民族的大家庭教案设计和教学反思

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教学目标



1了解我国是一个统一的多民族国家，知道我国有56个民族。

2、知道汉和少数民族的区别。

3、知道人口在400万以上的少数民族。

4、知道各民族的分布特点。

5、了解我国的民族政策：知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。



能力目标：



初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。



情感目标：



使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。



教学重点



我国民族的构成和分布，绚丽多彩的民族文化。



教材分析



1、本 节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92％， 少数民族约占8％。在其他55个少数民族中，百万人口以上的民族有18个。众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。本节的重点是统一的多民族国家和 各民族分布状况及其特点。

2、由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。



四、学生情况分析



1、年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。

2、知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。

3、学习动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。

4、培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力。



五、教学过程



新课导入：播放歌曲《爱我中华》。

在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律中导入新课：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了一个和睦团结的大家庭。

【56个民族】

1、 展示课件：“多民族的大家庭”首先让学生观察。并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民 族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。提问：我国共有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？ （让学生自学课文，然后找出答案）。

2、展示课件：中国百万人口以上的少数民族柱状图

读课件提问：①各少数民族中人口超过4百万的有哪些？②请说出名称，人口最多的又是谁？③哪个省少数民族种类最多？

课件出示答案：①一共有9个（壮、满、回、苗、维、彝、土、蒙、藏）。②人口最多的是壮族。③少数民族种类最多的省份是云南省。

3、 让学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都 有自己的文字，有些民族没有自己的文字。

4、让学生完成第17页活动2和活动3。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。

5、完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。

【民族的分布】

1、展示课件： “我国民族的分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。

2、指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。

3、请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

4、请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。

5、指导学生开展课本第20页活动3。讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。



【民族政策】

展示课件：

（1）中国少数民族地区经济的增长情况

（2）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治区、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。

（3）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。

（4）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中华人民共和国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。

学生根据以上的资料，分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施以及在民族政策的管理下，我国的少数民族地区经济发展的状况。

教师最后总结出我国的民族政策。

（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）

（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。

（3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）

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教学反思

地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。因此，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的地理观。



本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。

因此，在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展辅助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。



学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，教师在讲述过程注重运用地图，分析民族的分布并总结分布特点，这些同学们掌握比较好，但民族的具体的分布在练习题和试题中，民族的分布与自然环境关系较多，在这里讲解比较早，可通过地图看一看少数民族的分布地区的地形 特点加深理解。

地理是实践性和综合性、应用性很强的学科，要完成新课标中规定的三维教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前反馈最主要来源于练习，练习也是一种再学习的过程。通过练习，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，使学生加深对所学知识的理解和运用，而且也可 以培养学生的地理思维能力、探究能力、创新能力和自主学习能力。所以，反思教师给学生的地理作业是否是科学的，多样的、开放的，是否对学生终身能力发展有帮助。因此作业反馈要注重对学生地理技能和方法的训练和培养，正如古语所说“授人之鱼不如授人之渔”。



对于民族风情，可先让学生尽情发挥，把自己所知道的都一一讲出来，和学生一起分析民族风情与环境的关系，为后面学习打下一定的基础。



六、教学反思



这节课充分激发了学生的学习兴趣，整体上很成功。在教学内容上，通过学生动手绘制扇形图等，突出了地理基本技能的训练。结合图片，资料，历史事件等，以小组为单位加以讨论，既活跃了气氛又增强了课堂的趣味性，改变了以往古板的教学模式。