初中地理地球的形状与大小优秀教案和教学反思

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一、     教学目标：

1.运用事例，说明地球的形状；

2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小

3.通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的精神

二、     教学重点：

.地球的形状和大小。

三、     教学难点：

地球大小的单位。

四、     教学过程：

环节一、地球是圆的吗？

人类认识地球的形状的历史过程

1.       天圆地方

2.       浑天说

3.       麦哲伦环球航行

4.       地球卫星照片

5.       地球是圆的

6.       证明地球是圆的证据

1．人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍

2．由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解。

环节二、给地球量一量“身”

认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌

麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？

可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。

环节三、地球仪

1、地球仪是地球的模型。

2、认识地球仪上的装备。

3、纬线和纬度。

4、经线和精度

5、练习如何利用经纬网定位。

环节四、本节主要知识小节（标题）

附：板书

地球和地图：

1、          地球的形状和大小

                   2、地球仪

                   3、纬线和经线

                   4、经纬网定位



环节五、作业布置：练习册第一节 地理填充图册第一节

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教学反思

现代教育注重教、 学、 做合一的教学，重视对学生知识的传授，技能的训练，更重视对学生能力的培养。教师教育理念的更新、学生学习方式的转变是本次新课程改革的关键。本人从事教育工作三十年，这次课改，让我感受颇多，下面从地理教学方式上进行反思。

一、 注重师生双方交流沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。

在地理课堂教学中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的对话。对学生而言，交流意味着自己是学习的主人，可以充分发挥自己积极性主动性和创造性。对教师而言，要淡化“师长”地位，强化“平等”地位。通过教学发现，师生越平等，交流效果越好，学生知识掌握越好，分析、解决问题能力越强。

二、充分发挥学生自身“多媒体”的作用

即使是一个很小的地理知识点，也要充分调动学生的眼、耳、口、手、身发挥作用，感受和体验更深刻，理解更透彻，学习起来更有成就感，当学生的各种器官都发挥作用时，学习效果更佳突显，这些器官犹如多媒体，它们是学生自身的更加积极的“多媒体”，无论是心理学的研究成果，还是具体的教学实践都证明了教学中充分调动学生眼、耳、口、手、身发挥作用，会大幅度提高教学质量。