人教版初中七年级地理---地球的运动教案及教学反思

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教材分析

1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），

学情分析

1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

                    

教学目标

知识与技能：掌握地球自转和公转的概念急特点，理解自转和公转产生的地理现象。

过程与方法：利用讲授法，地球仪，三球仪演示等教学方法，使学生了解地球自转和公转的概念，方向和周期，理解地球自转的地理意义。

情感态度与价值观：初步形成对地球运动的好奇心和探索心里，培养学生对地理的兴趣。

教学重点和难点

教学难点：自转公转产生的现象。

教学重点：地球自转和公转的定义，方向，周期和地理意义。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入	同学们，地球处于不停的运动状态之中，地球的运动产生了许多地理效应，对人类的各种活动有着重要的影响。本节课我们学习地球运动的地理意义		好奇 想知道地球运动对人们生活的影响有那些	调动学生兴趣
地球的自转文	让学生阅读地球的自转 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。		学生在阅读中寻找答案	让 学生带着问题找答案 学习中发现问题解决问题
二、地球的公转和四季变化	现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师指导】边巡视边答疑。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？		学生在 阅读中 找答案	在学习中探索 在探索中学习
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、地球自转和公转的规律 1.自转--绕轴旋转--自西向东--一天 2.公转--绕日旋转--自西向东--一年 二、地球自转的地理意义--昼夜更替
学生学习活动评价设计 （附下）

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教学反思

教学反思：本节课内容量大，而且非常抽象，要求学生具备一定的空间思维能力，但是这正是学生所欠缺的，所以本节课要充分利用教学仪器向学生展示地球公转的过程。另外教师讲解也必须符合逻辑，循序渐进，语言精练正确。还要给学生充分的思考、讨论和提问的时间。