新目标英语七年级 Can you play the guitar?探究性学习教学设计

网站工作室

课题 新目标英语七年级 Can you play the guitar? 课时 第二课时 教者 曲志华 指导教师 曲志华 教 材 分 析 本单元会话部分的设计是围绕着情态动词can所组成的句子展开的。分别设计了介绍自己能做什么？询问他人能做什么？本节课是该单元的第二节课。在上节课I can do--?的基础上，涉及到与别人交流和沟通的What can you do ?这句话。这节课既是本单元的基础，又是核心内容。 教 学 设 计 理 念 为了体现新课标的理念，在设计本课时，我注重了面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，采用任务型的教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，另外我还充分利用实物课件、卡片、图片等课程资源激励学生更好的学习。 教 学 目 标 知识技能 1、学会并运用“Can you … ?”询问别人能否做某事，并能用“No, I can’t.”进行回答。 2、听懂、会说、认读单词fly, run, swim, jump。 3、听懂、会说、认读并书写句子：“What can you do? / I can swim .” 4、培养学生善于发现规律的能力。 情感态度 1、激发学生学习兴趣，引导他们逐步将兴趣转化为稳定的学习动机。 2、有兴趣听英语、说英语、做游戏。 3、学生积极参与敢于开口、主动请教。 文化意识 1、懂得在合作中学习。 2、懂得通过探究并利用旧知识解决新知识。 教 学 重 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif点 1、运用“Can you … ?”询问别人能否做某事，并能用“No, I can’t.”进行回答。 2、书写句子：“What can you do? / I can swim .” 教 学 难 点 单词fly, jump以及 can’t的发音。 学 习 策 略 1、积极与他们合作共同完成学习任务。 2、在学习中集中注意力、记要点。 3、善于抓住用英语交际的机会。 教 与 学 流 程 安 排 情境 任务 成果 资源 评估 教 学 准 备 教具、学具 卡片、小动物头饰 补充资源 实物、课件、录音机 教与学过程设计 教学设计 师生行为 设计意图 创设情境： 课前一首chant，有目的性的操练、会话，确立本课的教学目标。 1、出示多媒体课件读说chant，边说边做相应的动作。 2、师生热情地打招呼。                      3、学生间自由交谈，学生自己组织交谈，到前面汇报表演。 4、出示课件，导入新课。 通过chant与学生的自由交谈，渲染气氛，和学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态，并进行有目的的学习。 任务 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif板演并出示实物课 1、利用课件出示正在飞翔的小鸟问学生“What’s this ?”让学生回答出 根据学生的年龄特征、生活经验与认识水平， 件等为学生创设有意的学习环境，以游戏的方式进行教学操练，使他们快乐地感受新知。 “It’s a bird.” 2、教师自问自答： （1）Hello, Bird ! What can you do ? （2）Fly, fly, I can fly . 3、重复说fly两三次，让学生听清fly一词的发音，并能模仿、跟说、做出相应的动作。 4、层次性操练fly，在操练的过程中，教师要把好学生的发音关，避免学生发音错误。 5、同样方法学习并层次性操练run, swim, jump三个词。其中，教师重点指导jump一词的发音。教师可以夸大口形并进行分解发音，并免学生发音错误。 6、层次性操练可采用唱反调、升降调、做相应的动作、出示单词卡片以及missing游戏等到多种形式进行师生互动，生生互动。 采用实物、游戏、表演、多媒体课件等等，创设情境，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，唤起学生的参与热情，让学生在较为真实的语境中亲身感知、体验、参与、实践、合作与交流，达到学英语用英语的目的。 成果 根据自学目标学生自主进行合作探究，教师板演、手势语言、录音等进行释疑、操练会话。 1、看Learn to say．一部分：看大屏幕，展示自设 情境，并放一遍录音，让学生观察感受，对话中的内容。 2、教师配以相应的图片和动作，边说边解释给学生听，让学生指认、模仿并跟读。 3、教师重复说“Can you fly ?/ No, I can’t.帮助学生理解这两句话的意思，分层次操练学生熟练上述内容基础之上，听录音，全班读，学生分角 学生学习英语要养成自主探究的好习惯，通过自学可使学生提高认读能力，同时培养学生的观察力，使学生能及时地发现问题与解决问题，为学生的终身发展与长远发展奠写基础。 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif 色读。 4、给学生充足的时间进行自主合作 练习，教师组织学生汇报表演，汇报表演可采用小组竞赛的形式进行。 资源 教师为学生创设生活情景，让学生自由创作会话表演，使学生对所学的知识进行充分的发挥和拓展。 扩展练习：以小组为单位进行模拟生活在情景表演。情景可由教师提供，也可由学生自己创设。如：robot、horse与rabbit的对话。 表演佳的小组可以得到最佳表演奖、最佳创意奖、最佳编导奖等以示鼓励。 此环节是综合以前所学内容，以及本课内容，为学生在生活中学习英语搭建平台，让学生在真实的任务驱动下，用所学的语言做事情，在做事情的过程中发展综合语言运用能力。 评估 自测自结，教师做以佳奖和鼓励 1、出示多媒体课件，让学生对本课重点句型进行书写，教师是深入到同学当中进行指点，小组长选送本组最好的书写作品，教师要发现问题，收集信息，及时表扬做得好的小组与个人。 2、学生自己总结本课所学句子与单词。 3、总结课堂上的获奖情况，及时地表扬与鼓励。 对学生在课堂中的表现要及时地、恰到好处地给以点评，使学生对英语学习产生兴趣，增强学习的自信心和紧迫感，为以后的英语学习奠定基础。 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif课后作业 1、听录音，读课文，说对话。 2、练习书写句子“What can you do? / I can swim .” 3、利用今天所学的句型和以前所学单词，再编两组对话。 小学生的自控能力较差，要有相应的作业促使学生及时对所学知识加以再现。同时英语学习应该是课内与课外相结合的，不仅仅是课内学习，而且应该延 伸到课外。 板书设计：                         Lesson 8 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif fly   run   swim   jump 反思与评析 反思 评析 本节课的设计我注重具有开放性的特点，为学生创设了一种非常民主、轻松、和谐的氛围，完全以学生为中心，关注学生的生活经验和自由喜好，根本找不到一点课严肃的痕迹，仿佛就是一次活动，例如，带喜爱的机器人、小鱼、小马、小兔子、小鸟头饰等。 在整节课的教学中，我注重培养学生的口语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、玩、演、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每个细小的进步充分表扬。逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 (1) 本课是比较成功的一节课, 备课思路正确, 过程的安排符合中学生七年级的认知规律, 即图-音-文字。 (2) 直观教具的使用充分得当, 给学生的印象会比较深刻， 并能充分利用多媒体呈现，教学的环节规律好，注重学生创新能力的培养。 (3) 教师整节课能用英语组织教学，而且浅显、直观，很适合初一英语教学，学生是能接受的，同时体现出这个班学生的口语水平很好。 (4) 教学效果很好，教学目标达成度较高。但学生和学生之间的交流互动可以再增加一些。 评价人：曲志华