外研社《小学英语》第五册 Module 4 Unit 2《This bag is hers.》教学设计及反思

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教材分析

1、按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，本期的教学内容有了一定的变化，要求教师在进一步提高学生听说读写能力的基础上，逐步加强学生的读写能力。Unit1 通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：It’s mine/his/hers/yours/Lingling’s。Unit 2 则通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。两个单元的课文通过形式多样、生动活泼的语言来学习日常交际用语。  

2、本课的核心教学内容是“寻找物主”。学习本节内容，要求学生围绕所学过的物品，在一定的情境下，能正确的使用“Whose … is this? ”的句型进行交谈。并对在Unit 1 中所学过的本模块的重点：mine, yours, hers, his 进行回忆和运用。

学情分析

从学生的作业及试题分析反馈的情况中发现大部分学生已经能顺利地从一级要求以听说为重点的学习转向二级要求以听说为主、读写为中心的学习，少部分学生仍停留在只能听说，不能读写的阶段中。学生认知障碍点是能否运用所学的句型，询问并谈论物品的归属。

                    

教学目标

1、知识目标：理解和把握句型This bag is hers.以及单词mine、yours、his、hers。

2、能力目标：培养学生用所学知识来指出事物的主人，以及用所学知识来获取他人信息的能力。

3、情感目标：激发学生学习英语的爱好，养成积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。

教学重点和难点

教学重点：理解和运用名词性物主代词。

教学难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习导入 二、新知识的呈现和操练 1、呈现mine及操练 2、呈现his、hers及操练。 3、呈现yours及操练 4、找出两种物主代词的区别。 三、巩固 四、小结	一、运用句型Touch your . Point to his/ her/ my做Simon Says游戏。 二、 1（1）出示物品pen问：Whose pen is this? （2）出示钢笔问：Whose pen is this? （3）再问Pen的主人：Is this your pen?        2、教师拿学生的书包，问：Whose bag is this? 3、问：Whose ruler is this? 带读：Oh, it’s your ruler. It’s yours. This ruler is yours. 4、板书物主代词 三、把部分收集品发给几名学生，请他们帮忙寻找物品的主人，要留意礼貌。 四、引导学生根据黑板上的板书说说自己在本节课学会了什么。		一、 学生积极参与游戏 二、 1、（1）答It’s my pen. （2）答：It’s Ms Feng’ s pen. （3）答：Yes. It’s mine. This/ That pen is mine. 2、答：t’s Chen Tao’ s bag. 3、答： It’s mine. This ruler is mine. 4、看黑板上的板书，找出两种物主代词的区别。 三、寻找物品的主人 四、说说自己在本节课学会了什么。	一、通过复习旧知引人新课，激发学生学习的兴趣。   二、以旧引新，自然过渡，结合学生的物品，可以消除学生胆怯的心理。 三、通过游戏的方式对新内容进行呈现及操练，激发了学生的学习爱好和学习积极性，实现任务目标，让学生感受到成功的快乐，达到使学生乐学的目的。       四、以基于真实情境所创设的游戏，呈现新句型，吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，让学生在游戏中乐于接触并学会应用，寓教于乐。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
my pen == mine --- This pen is mine.        her bag== hers --- This bag is hers.        his eraser == his --- This eraser is his.        your ruler == yours --- This ruler is yours.
学生学习活动评价设计
引导学生从以下几个问题进行自我评价： 1、本课学习中，你的收获是什么？ 2、你最感兴趣的是哪一个句型学习？ 3、你对自己的表现满意吗？为什么？

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教学反思

在以上的教学过程中，我采用复习的形式导入新课，既能复习旧知识，又能激发学生学习新知识的兴趣。我充分发挥学生的主体性，注重学生间的合作，通过猜物品等活动方式来激发学生学习的积极性。以多样的方式进行学习，有效地培养了学生积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。在教学中结合学生的生活实际，有利于发挥学生学习的积极性、主动性，使学生乐于开口，既培养了学生运用英语交际的能力，有提高了学生的学习效率。心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种爱好为先决条件。”苏霍姆林斯基参加说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”以上两点在本节课中都得以很好的体现。总的来说，本节课实现了预设的教学目标，教学重点突出了，教学难点也解决了。