PEP Primary English Book 4 Unit 5 A Let’s learn教学设计与反思

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教学内容
    单词: rice fish beef soup noodles vegetable
         juice bread milk chicken hot dog hamburger
句型:--Can I have some noodles, please ?
        --Sure.Here you are .
教材分析
本节课学习任务包括复习三年级已学的六个旧的食物单词，这六个食物单词均可在洋餐厅中吃到，而六个新食物单词都是在中餐厅中食用到。所以我分两个情境引入学习。句型Can I have some        ,please? Sure .Here you are .内容涉及了点餐(用餐)中顾客和服务员的礼貌用语，通过交际的方式，让学生明白用餐时要使用礼貌用语。梧州著名的龟苓膏和冰泉豆浆是学生们最熟悉不过的食物，所以在本课的最后我也用了当地的食物做为拓展内容。让学生在实际的交际情境中深深地领会这节课的目标句型。
学情分析
本单元的内容是学生喜欢的食物，贴近学生的生活实际，学生感兴趣。四年级的学生学生的喜欢表演，不害羞，喜欢交流。在各种美味的食物面前，学生的兴趣会更易激发出来。用三年级已学过的食物单词引入教学，学习礼貌的用餐语言，师生间和生生间互相表演，在不知觉中输出重点句型。运用新颖的教学方法和赞美的语言，把这节课发挥得淋漓尽致。
教学目标
一、知识目标
能听懂，会说rice fish beef soup noodles vegetable juice bread
milk chicken hot dog hamburger，并能够在实际情境中灵活运用“-Can I have some noodles,please?--Sure.Here you are .”句型。
二、能力目标
1.能流利地输出句型Can I have some noodles,please? Sure .Here you are .
2:能用食物的单词在Can I have some        ,please?句型中应用,并会使用礼貌用语please.
三、情感目标
通过学习本课的用餐语言，培养学生在日常生活中懂得使用礼貌用语please，做一个文明的用餐者。
教学重点和难点
教学重点：单词“rice fish beef soup noodles vegetable juice bread milk chicken hot dog hamburger”和句型 “Can I have some noodles,please? Sure .Here you are .”在语境中灵活运用。
教学难点：在实际的情景中用各种食物的单词来使用句型“Can I have some         ,please?”
教学准备   课件、卡片、实物龟苓膏、服务员的帽子等。
教学过程：

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教学过程：

教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一：任务启动	1.       师生问好 2.       出示洋餐厅图片,引入任务	1.       师生问好 2.       运用已有的经验回忆食物的单词	通过餐厅图片,让学生输出熟悉的食物,增强学生的学习兴趣和树立其信心。
二：任务呈现	呈现任务		此环节的目的在于让学生在真实的语境中，集中注意力来完成本节课的主要任务。
三：任务准备	1．第一遍听对话，感知目标句型 2．第二遍听对话，提出问题 3．第三遍听对话，目标句型里讲述了哪种食物 4．目标句型教学 5．创设情景，引出中国餐厅里的食物，指导学生运用目标句型	1．听对话，回答问题 2．听对话，找出目标句型的发音特点 3．听对话，找出目标句型里的食物 4．跟读目标句型 5．在情景中学习新的目标食物单词，用食物单词代入目标句型，在老师的指导下输入和输出	通过设置简单问题，让学生从对话中找到相应的答案，从而学习、练习目标句型。学生在语境中去体会和感受，并运用语言，从而为语言奠定基础。     通过观察图片解决本节课的单词，并将这些单词在目标句型中强化。
四、任务完成与拓展	1．指导学生归纳总结食物单词在目标句型中的使用 2．创设真实情景，并与学生交流梧州的龟苓膏和冰泉豆浆，让学生把这两种著名的食物应用到目标句型中 3.指导学生角色扮演 4．听力 5．集体唱英文歌	1．学生归纳总结 2．小组活动，用英语进行文明点餐。并运用目标句型，结合当地有名的龟苓膏、冰泉豆浆，拓展句型 3.角色扮演 4．把听到的食物单词圈出来，并标号 5．唱英文歌	为学生创设开放性的语境，尽量让语境具有真实性，此环节可以检验学生的学习效果。 用学生身边熟悉的著名食物来拓展，让任务的总结完成更具真实性，更有说服力。 用歌曲做听力材料,既可以为后面的歌曲的学习铺垫，也可以让学生在快乐中完成听力任务。 在课堂的最后唱有关目标句型的歌曲，可以让学生有效地输出。
六．家庭作业	布置家庭作业	让学生回家与家长一起学习文明的点餐语言	此环节既可以让学生回家复习了本课的目标单词和句型，还可以促进父母亲和孩子之间的感情。

板书设计：
Unit 5  A   Let’s learn

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---Can I have some {                , please ?

---Sure.Here you are.

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教学反思：
本课基本可以按照要求完成教学，学生输出教好，课堂气氛活跃。在教师眼神、手势、动作、表情的调动下，学生们各自表演自己的英语交际能力。但通过这节课让我有很深的体会,这个班级是公认纪律最差的班级，平时上课完全不受控制，我是第一次上他们班的课，所以曾认真思考该怎么样才能把这节课上成功，所以在课堂上我以“爱”贯穿整个课堂，让学生感受到，在学习中有老师的关爱和鼓励！这节课我上得是基本成功的，就是在单词输入方面还要细腻点，希望下次可以改正。