三年级第二册It’s hot in summer.优秀教案与教学反思

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教材分析

本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。



学情分析

经过与学生交流，了解到一部分学生容易将warm, hot, cool, cold四个单词的意思混乱。

                    

教学目标

1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。

2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。

3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。

4、学习策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。



教学重点和难点



重点： 学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握 “It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。

难点：句型在生活中的灵活运用。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1: Warm up（课前热身） Step 2：Look at the CAI. Step 3: Presentation（新课学习） Step 4: Practices.（朗读操练） Step5:学习课文 Step6: Make similar dialogues.（知识活用） Step7: Homework	Greetings. What ’ s the weather like today? What do you do at the weekend?等 欣赏四季,引入课题. 教师板书课题 看完卡通短片后，提出问题 Let’s chant Paint the four seasons.		Sing a song----We wish you a happy Christmas. 学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词， spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. Play a game Paint the four seasons.。	以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。) 课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。) 通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。) 整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。) 《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。
板书设计
It’s hot in summer                  spring —— warm summer---- hot autumn----- cool                winter -----cold
学生学习活动评价设计
大部分学生比较积极主动，教学效果良好。

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教学反思

本节课的整个教学过程,比较顺畅.能以旧知识带出新知识,用多种方法进行对单词的巩固,课堂气氛活跃,中途能用Conversation进行过渡,让学生感受四季的颜色,并就此引出的单词spring ,summer , autumn , winter .并代入新学的单词进行训练.再通过小组活动进行对知识的反馈.最后通过击鼓传花等游戏活跃课堂气氛.
    在整个教学过程中，我能以学生的兴趣为出发点, 点拨精讲，充分调动学生的积极性与主动性.体现学生自主探究,合作交流的喜学乐学教学模式.另外我所运用的道具、多媒体课件和课堂游戏活动有条理地逐步推进、深入到教学内容，使学生从听、说、读方面得到训练与练习.学生配合默契，而我也能根据学生的实际利用课件进行教学内容与视野的拓展，让学生在教师的指导下感受力、判断力、联想力和创造力得到不断提升与创新！如果我能在练习多让学生进行多四季颜色的拓展练习,效果回更好!

    低年级的孩子大多都形象思维能力较强，抽象思维能力较差。如果仅仅口头讲授知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，采用由静变动的方法能较好地解决这一问题.形象、直观、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复讲解，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望