新标准Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o'clock优秀教案和教学反思

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教材分析：本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学三年级起始用的<<新标准英语>>第二册Module 5 Unit1的内容。所教学的对象是三年级的学生。根据儿童的心理和心理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，本人以学生为主体，给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，设计了一些活动，从而培养了学生学习英语的积极性。

学情分析：面对三年级的学生，没有一定的英语基础，在自由表达方面存在困难，为了突破这些难点, 在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。实行教学的多样性和层次性。并且及时运用评价对学生进行鼓励，增强学生学习英语的积极性。

教学目标：

1.知识技能目标： a)能听懂、会读、会说句型：I get up at seven o`clock.并能正确分清它与汉语的语序；
    b)能听懂、会读、会说动词词组get up, go to school, have lunch, go home , wacth TV,  go to bed；
    c)能用所学句型表达和交流自己的作息时间。

2、过程与方法目标

让英语走进生活，能通过所学的知识与实际生活联系进行口语交际的训练。

3、情感、态度价值观目标：
   通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。

教学重点和难点：能用所学句型陈述自己的作息时间。


教学过程

（一）情感互动，复习旧知导入新知
  　Step 1:师生问候

T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today?

Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!

　（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）

Step 2: Revision:

1.T：Are you happy today ? Let’s chant: “One, two ,three” .Stand up ,please. Do the action and say follow me .

　Ss：OK.(Do the action and say)

　　（采用chant来缓解学生的紧张情绪，并初步复习了数字,为进一步学习奠定了良好的基础）

2 Well done! Look，I have a picture. How many mice ? Let`s count .(数一数说数字,然后用教室里的人\物复习数字. (温故以知新,把图片奖给学生)

Step 3 :新课呈现:

1 Watch the video.

T: Now, let’s watch the video. And then tell me who he is

2 T: This is DaMing`s daily life . . Can you describe your daily life in English? Of course you can. Now let me help you. At first let’s learn some new phrases.

I get up at seven o`clock

（二）让英语走进生活，直观模仿学习新知

T:（拿出一个卡通钟） Tick, tock, tick, tock, it`s seven o`clock. It`s time to get up .(做起床动作): I get up at seven o`clock .

出示短语get up ,教读(生边读边做起床动作)，并把短语贴在挂图上。

Ss： I get up at seven o`clock .（让男，女分别起立边做起床动作边说I get up I get up I get up）

2 I go to school at eight o`clock.

T(拿出卡通钟)Tick, tock, tick, tock, it`s eight o`clock. It`s time to go to school .. (师背起小书包做上学装状) I go to school at eight o`clock.

T出示短语get up ,教读，Let`s go to school together .(让几个学生上台一起上学，并把短语贴在挂图上。

3. I have lunch at twelve o`clock .

T.（师做肚子饿状）I`m hungry now. Oh ,it`s lunch time .I have lunch at twelve o`clock . (做吃的动作)would you have lunch with me ?

(情景创设：拿出一次性碗，食物小图片， 邀请几个学生have lunch，运用Do you like rice/meat….进行对话。

（有意识的提高学生的口语交际能力，复习前面的知识。）

I go home at four o`clock .

T : (对表演have lunch的学生说…)

Tick, tock, tick, tock, it`s four o`clock. It`s time to go home . Say good-bye to me, go home, please.

出示短语卡,教读（情景创设：I`m a bus driver,who want to go home by bus ?让几个学生one by one跟在老师后面，边坐车“回家”边说：I go home at four o`clock .）

5. I watch TV at six o`clock .

T :（实物教学）课件出示句子,教读 .做看电视的动作。

7 I go to bed at nine o`clock.

T（运用卡通钟，做动作）:Tick, tock, tick, tock, It`s time to go to bed . I go to bed at nine o`clock.

出示短语,教读 .(boys/girls /S1/S2…)

8 (课件再现情景，并出示全部句子)T：Wonderful.! Now look at the vedio and read：I get up at seven o`clock ./ I go to school at eight o`clock./ I have lunch at twelve o`clock ./ I go home at four o`clock ./ I watch TV at six o`clock ./ I go to bed at nine o`clock.

Step 4 :在游戏中巩固所学的新知识

　　1.起立\坐下

　　T：Let’s play a game. OK? Group1 are “get up” , Group2 are “go to school”….　When I say “get up” Group1站着,.其他组坐下.(先短语后句子,逐步增加难度.此活动主要是练习学生的听力和对六个词组的迅速反应能力。

2 Listen, point and say :

T: Seven o`clock. Ss: I get up (say and point)(对反映最快的学生奖励贴贴纸.)

Step 5 : Task –fulfilling(知识的拓展，语言的输出,综合能力的运用)

T: There are many animals at the zoo. They can describe their daily life in English .look:

(师戴上动物头饰：示范 )I am a dog, I`m two years old, I`m short .I have lunch at 12 o`clock……

Now, you are the animals,describe your daily schedule to your good friends . (然后让几个学生戴动物头饰动物头饰上台演示.)

Step 6 :师小结.

同学们，今天我们学习了“I、、、、、、 at 、、、、、、o’clock.”的句型以及词组get up . go to school. have lunch.  go home.  watch TV . go to bed.还复习了one,至twelve等数字单词，我们都辛苦了，但我们的心情还是很愉快的，为什么呢？

生：因为我们的劳动取得了收获，我们学会了新的知识，我们的知识财富将越来越多。

师：我们怎样才能把新的知识牢牢记住，永远拥有它呢？

生：在日常生活中，经常练习、使用它。

师：你们说的很好，今天学习的新知识你们多多练习，让它永远属于你的，好吗？

生：好的，Thank you teacher.bye-bye.


板书设计

             get up            at      seven o’clock.

      I       go to school     at      ```

             have lunch        at      ```

            go home            at      ```



学生学习活动评价设计

1、学困生——及时鼓励，特殊对待，激发他积极学习的兴趣或用鼓励性的话语让学生再尝试一次，例如：Take it easy！Think it over，please！从而让学生自然地接受教师的纠正。

2、自卑者——政策倾斜，给他一个“体验成功”的机会Very good! But you can        do it better next time!

3、好学者——发挥优势，给他创造一个“领头”的机会Very good! Super!

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教学反思：整堂课的教学能够抓住儿童学习语言的特点，以游戏为载体，从热身、新授、操练到巩固，充分体现出以教师为主导、学生为主体的的教学原则，课堂教学生动活泼、丰富多彩。以图片、游戏充分调动学生主动学习语言，主动参与语言操练的积极性，发挥语言的交际功能，增强团结合作意识。通过营造良好的语言学习氛围和大量会话实践，提高了学生用英语进行交际的能力 ，在注重语言训练的同时，合理利用学生的好胜心理，发展了学生的思维能力。