二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿

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《8的乘法口诀》教学设计与反思

教材简析：本课的教学是让学生能根据列表计算过程和较为丰富编制乘法口诀的经验，独立编出8的乘法口诀，有利于学生自主探究、自我展示。基于8的口诀句数多，积的数目大，学生记忆有一定困难，在课堂上安排了各种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。

学情分析：学生已有较长时期“自育自学”的经验，能够静心自学，完成学习任务，并在8的乘法口诀前用同样的自学方法经历了6、7的乘法口诀教学。

教学目标：1、经历通过求几个8相加，编制出乘法口诀的过程；

          2、让学生选择自己喜欢的方法，熟练记忆8的乘法口诀；

          3、让学生在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

教学重点：会根据算式选择正确的口诀，理解每相邻两句口诀的关系。

教学难点：熟练记忆口诀。

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教学过程：

环节	学生自学事宜	教师引导事宜	媒体
明确自学重点 （1分钟）	学会8的乘法口诀，会用口诀解决问题		课件
围绕重点自学 （7分钟+5分钟+5分钟）	一、自学方法 （1）       填写表格，你是怎么算的？； （2）       根据表格信息，自编乘法口诀； （3）       你认为哪些口诀比较难记，有什么好方法记住它； （4）       自己试着背一背。 二、小组交流自学成果 三、全班汇报	巡视，关注学困生	课件
讨论自学未解 （1分钟）	你有什么疑问？	根据学情而定
点拨自学得失 （1分钟）
巩固自学成果 （20分钟）	1、  想想做做1—7： 想想做做1：独立试做，小组交流：为什么每组三道题的的得数相同？ 想想做做2：使学生明确怎样利用上下口诀之间的联系记忆口诀。 想想做做3：师生游戏，生生游戏。 想想做做4：独立作业，同桌互改。 想想做做5、6：找信息，分析题意，独立练习。 想想做做7：学生独立完成。 2、  你有什么需要提醒大家的？	巡视指导
板书设计	8的乘法口诀 大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8 小正方体的个数 8 16 24 32 40 48 56 64 一八得八      五八四十 二八十六      六八四十八 三八二十四    七八五十六 四八三十二    八八六十四

教学反思：

一、本节课以学生自学为主，充分体现了“自育自学”课堂的宗旨。

在教学过程中，利用学生学习6、7乘法口诀的已有自学经验，大胆的将所有重点内容设置在4个自学方法里。这4个自学方法是环环相扣、层层递进的，体现了学习的过程和思维由浅入深的阶梯性。另外，这4个自学的方法目的明确，操作性强，有利于小组合作方式的开展，便于组长更有效的进行操作。

二、课堂上教学形式的多样化。

本课的教学中，有教师的引，学生的讨论、交流，有由点到面的放，也有由面到点的总结与归纳。整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。当说到学习了本课你要注意什么时，学生的发言一发不可收拾，而且很多讲的十分精彩，完全代替了教师，可见，学生的潜力也是巨大的，只要引的恰当，他完全可以达到教师的要求。

三、利用评价手段调节课堂。

“自育自学”的课堂由于放的较多，因此在课堂上，教师往往要在课堂纪律上消耗一些时间，于是在本节课上，利用“攀英”的评价手段调控课堂，在讨论结束后，小组汇报时，认真聆听他人发言方面等给予肯定，起到了快速、有效的调控课堂的作用

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《8的乘法口诀》董梅

【教学内容】国标苏教版小学数学第三册第71、72页。

【教学目标】

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】掌握并熟记8的乘法口诀。

【教学过程】

一、创设情境

    1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗？（课件出示数字娃娃8）

看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……）

    2、你想了解有关8的什么知识？（引导学生说出8的乘法口诀）

（板书课题：8的乘法口诀）

二、探索交流

1、猜想

    我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢？

2、试编口诀

    请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大！

编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

3、汇报

    （1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？

    （我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。）

    （我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。）

    ……

    （2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）

4、排序

    （1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。）

    （2）、那你能说说为什么这样排列吗？

    （3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

5、交流

    （1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）

    （2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。

    （3）、请小朋友一起把口诀背一遍。

    （4）、对口令游戏。（师生互对，同桌互对。）师说得数，生说口诀。

    （5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！

三、巩固反思

    小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗？你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)

你们想先到哪个小动物家去游玩？看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗？

1、小猫家

    小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗？

    提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现？每一组的得数为什么是一样的？

           3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=

             4×8=       6×8=         7×8=

             8×4=       8×6=         8×7=

    3×8+8=你是怎样算的？你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来？对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。

2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢？

    请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀？

            8×2=   5×8=   8×1=   4×8=

            3×8=   8×7=   2×8=   8×6=   

            7×8=   8×8=   8×3=   8×5=

3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好？小狗家里有好多水果，你们想吃吗？想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。

           8×苹果（图）=40      葡萄（图）×6=48       草莓（图）×7=42

           7×西瓜（图）=56      柠檬（图）×3=24       5×桔子（图）=30

4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢？

    请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。

                 24、16、40、56、42、30、

四、小结

    看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢！比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢？

你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗？

    下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多！

刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好！

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