二年级数学《7的乘法口诀》交流课教案及说课稿

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《7的乘法口诀》说课稿
一、说教材
1、教学内容

    《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第八单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

     2、教学目标

（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力；

（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力；

（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法；

（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。

    3、教学重、难点

（1）理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识；

（2）为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推山课件  原的思想去解决问题。

二、说学生

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

三、说教学方法、过程

根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：

1、 导入

（1）以口算切入，并让学生知道乘法口诀的作用，鼓励学生学好乘法口诀（2）准备：在准备题中，让学生连续加7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备。

2、 展开

尝试编口诀——汇报所编口诀——讨论——交流——记忆

学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀。

     充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。

通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？” “你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

     3、 运用

通过巩固练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。

4、总结

今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？

通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈收获，让学生提出其他问题，更好地解决了本节课的疑难问题。

学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性。进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。

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《7的乘法口诀》说课稿  
一、说教材。

   （一）教学思考

7的乘法口诀是在学生学习了1—6的乘法口诀的基础上学习的，学生已经具备了初步的总结、归纳与概括的能力。本节课的教学应该充分发挥学生的主体作用，使学生通过数七巧板的图案个数与总块数，推导出乘法算式，编出7的乘法口诀，自主解决本课重点。

教材的编排比较适合二年级的身心发展特点，无论是数图，还是写算式、编口诀，都是循序渐进的。于是，教师应该以教材为蓝本，让学生对1到6的口诀掌握的基础上去编7的口诀，让他们知道乘法是对几个几的数相加的和的简便运算。这节课更重要的就是要让学生在理解了口诀的基础上联系生活，能解决实际问题。   

（二）教学目标：

   1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法。

    2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

    3、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯，提高学生解决实际问题的能力。

   （三）教学重、难点。

    重点：编7的乘法口诀

    难点：用7的口诀解决实际问题

    本节课突破重难点的关键是：教师要为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

    二、教学方法、过程。

根据教材及学生的特点，我主要采用启发式与学生自主探究相结合的方法。通过两大环节来完成本节教学。

     1、勇闯三关，获取新知。

    根据教材及学生的特点，我主要采用启发式与学生自主探究相结合的方法，通过学生勇闯三关来完成本课的教学任务。

第一关：数图形。在数图形的过程中，了解1个7到7个7的变化过程，知道分别是几个几相加及结果的变化规律，进而写出乘法算式。

第二关：推导7的乘法口诀。学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，教师不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。

    第三关：知识巩固。①熟记口诀是本课学习的一个重要内容，力求学生兴趣盎然，又减轻负担，采用开火车等方式进行背诵，益智益心。②通过对7的乘法口诀的学习，让学生既能通过算式写口诀，又可以用口诀写算式，怎样才能让学生活学知识，活用知识，这是最重要的。可以通过让学生做练习题，自己发现生活中关于7的问题，启发学生的思维。

总的来说，本节课彰显了以下特点：

1、在整个教学过程中学生一直处于主体地位，教师只是组织者、引导者、合作者。

2、尊重教材，以课本为出发点进行知识的学习，并力求做到活学活用。

3、突出学生对知识的深刻理解，并着力培养学生的创新思维。如：当学生在求7×3时忘了口诀怎么办？一是使学生想办法用7＋7＋7来思考，再就是使学生知道可以用2×7后再＋7，还可以用4×7后再－7等方法来解决问题，既突出了加法与乘法的关系，又对乘法意义有更深刻的理解，还突出了学生创新思维的培养。

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《7的乘法口诀》说课稿

南林中心学校   吴海清

一、         教材分析
1、说教学内容：
《7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
2、说教材所处的地位和重、难点：
8 }乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。是在学生学“2—6的乘法口诀”以后的一个教学内容。由于学生已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、说教学目标：

①、通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②、通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题

二、说教法
    根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、设悬念教学法。让学生在猜测中，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
三、 说学法
    通过这节课的教学，主要培养了学生学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、 教具、学具准备：小石头49个分别 放进7个塑料袋里

五、 教学程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程
（一）、复习旧知。
让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

（二）、设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了四块教学活动：!
1、编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。

2、记口诀。师生合作、分小组记忆
3、应用知识。

把数学知识运用到现实生活中来。如
① 、一节七律诗歌共有几个字？
②、 一盆鲜花有5朵花，7盆有多少朵？

③、 一个星期有几天？三个星期有几天？
④、小明每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

③ 连一连把算式连到相应的口诀上。
（三）总结:同学们，今天这堂课我们学习了什么？说一说（读一读） 让学生读一读不但可以把主动权让给学生，还可以让学生加深记忆7的乘法口诀。

六、板书设计：