二年级数学《7的乘法口诀》交流课教案及说课稿

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二年级公开课《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：  课本第72页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：  每小组准备7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

     1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

     2、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式                               乘法口诀

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背     四人小组背    开火车背     集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

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《7的乘法口诀》教案
教学目标：

　　知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

　　德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。

　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：两套七巧板、课件

教学过程：

课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。

　　一、创设情境：

　　教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

　　师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？

　　出示教材第72页例1的图案和统计表。

　　二、自主探究：

　　1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？

　　学生汇报。填表。

　　师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

　　2、完成统计表，观察。

　　仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

　　学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

　　1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？

请生逐一说出乘法算式。

　　学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

　　师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

　　交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7

4、比一比谁先记住7的全部口诀。

师：哪些口诀好记？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。

师：你在哪里看过这些口诀？

生：西游记中。

出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？

师：哪些口诀不好记？

生：四七二十八，六七四十二。

师：有什么好办法记住呢？

生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。

5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。

完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。

完成一句口诀写两个乘法算式。

三、拓展应用：

学习了7的乘法口诀，我们就来解决一些问题吧！

我们来看丽丽的星期天怎么过的！

1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。

2、学习完古诗，丽丽就开始练习钢琴了，这是钢琴的一部分。出示钢琴的一部分，计算白键有多少个。

3、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。

丽丽的一天可真开心，你们的周末开心么？

那1周有几天呢？2周呢？3周呢？

四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！

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课题：7的乘法口诀

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）二年级上册第72页例1。

【学习目标】

1、经历“小矮人出问题”的活动过程，90%的学生能够理解7的乘法口诀的产生，95%的学生初步掌握7的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。

2、90%的学生能够正确且熟练地运用7的乘法口诀求积。

3、通过练习，逐步形成学生的推理能力和良好的学习习惯。

【教学重点】理解和掌握7的乘法口诀。

【教学难点】7的乘法口诀的编制和熟练应用。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

1、          找规律，再填空。

看屏幕：

出一个漂亮的公主，她是谁？她还有几个好朋友，它们又是谁？

生：白雪公主，七个小矮人。

师：数一数这些小矮人，一共有几个？

生：7个。

师：这七个可爱的小矮人可不是来和大家做游戏的，它们是受了白雪公主的委派，要来考考大家的。

七个小矮人上面的气球上出现7   14    21，让学生说一说这些数是怎么排列的，有什么规律？

接下来是怎么排列的呢？

生：应该是28。

师：你是怎么想的？

生：21+7=28

师：下面。

生：等于35。

师：怎么算的。

生：28+7=35。

师：那么接下来是？

生：接下来应该是42

师：最后一个是，一起说。

生：49

师：1个7是多少？14是几个7相加？21是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

生回答，师板书。

师：看着屏幕说一说，一个7是7，两个7是14。

生：三个7是21，四个7是28……

     师：你能列出乘法算式吗？

     生回答,师板书。

     师：你们发现这些算式都和哪个数有关？

生：7

2、          揭示课题

     师：如果今天我们来学乘法口诀，你们想应该学？

     生：7的乘法口诀。

     板书课题

二、探究新知，展开拓展。

1、试编。

师：前面我们已经学习了很多的乘法口诀，有些还是同学们自己先编的，老师相信大家也能把7的乘法口诀编写出来，自己在练习本上编一编试一试。

（学生自己先想一想，试编7的乘法口诀，并写下来，能编几句编几句，然后小组讨论）

2、汇报。

视频展示学生编的乘法口诀。

辨析：所编口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3、排序。

根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列。

师：我们自豪的读一读7的乘法口诀吧。

学生读一读这些口诀。

学生观察、讨论“7”的乘法口诀有什么特点？

（后半句从上往下依次多5，从下往上依次少5；前半句第一个数是1、2、3、4、5，第二个数都是5……）

（师对于学生不同的想法给予表扬）

4、记忆。

教师运用多种形式帮助学生记“7”的乘法口诀。

师：带着这些发现，我们小声读一读、记一记7的乘法口诀吧！

生记背口诀。

师：都记好了，能背了吗？那好，我们一起来背一背，尽量不看黑板。

学生齐背口诀。

师：背的时候有没有觉得那几句口诀不好记？有没有办法记住它？

生回答。

师：如果我忘了四七多少了，应该怎样想？

生回答。

师：如果是五个7的话，怎么想到四个七呢？

生回答。

师：有些口诀比较难记，如果把它们联系生活或融入到故事当中去，记起来就容易多啦！

出示孙悟空语句。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：刚才大家说了那么多记口诀的方法，请你用喜欢的方法再把这七句口诀记忆一遍。

生记背口诀。

5、练习。

师：下面我们来比一比是男生背得好，还是女生背得好。

男女生分开背。

师：老师真佩服你们的记忆力，这么快就记住了7的乘法口诀。下面我们来玩儿一个对口令的游戏。

师：我说前半句，你们对后半句。

（先按顺序，再打乱顺序）

     师：反映真快，加深难度，我说后半句，你们说出整句口诀。

（先按顺序，再打乱顺序）

     师：7的乘法口诀，同学们掌握的越来越熟练了。

三、            巩固练习，延伸提高。

1、把口诀填完整。

生回答并说出相对应的乘法算式。

2、游戏：对对碰。

师：下面我们来用口诀玩儿一个对对碰的游戏。

卡片和下面的哪个圆碰在一起，同学们大声说出解决这个算式用到的那句口诀。

3、用口诀解决问题。

其实乘法口诀有着悠久的历史，它使我们的计算又对又快！在现实生活中，乘法口诀也有着广泛的用途！

    （1）5只七星瓢虫的背上一共有多少个黑点？

（2）人每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

谁能列出乘法算式，并用口诀计算出结果？（指名回答）

（3）古诗

师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来看一首诗（出示古诗：枫桥夜泊）。

师：这首诗一共有几个字？你能列出乘法算式，并用口诀计算出结果吗？

（指名回答）

师：你是根据什么列出的这个算式？

（4）亲爱的孩子们,你们今天的表现真棒！老师非常的喜欢你们！你们知道嘛,7和我们的成长还有关系呢！我们一起去看一看。

出示我国医学认为7与女性的成长有关的知识。

三、             课堂作业，应用知识。

同学们今天上课的表现可真棒，不但列出了7的乘法算式，还自己编写出了7的乘法口诀，老师要建立你们一首儿歌

出示七个矮人

一个矮人1张床，七个矮人7张床；

一个矮人2个碗，七个矮人14个碗；

一个矮人3支笔，七个矮人21支笔；

……

    让学生课下接着往后编

【板书设计】

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《7的乘法口诀》公开课教案
怡康小学  张钰
一、大海图
这是蔚蓝色的（大海），看，这只帆船把大海装点得更美了！
1 请你数一数
①这只帆船是由几个三角形拼成的？也就是几个几？板书：1个7
②摆2只帆船要几个三角形？你是怎么想的？几个几？板书：2个7
③摆3只就是摆几个几？板书：3个7
3个7是多少？怎么算？（启发：14=7=21）
师：刚刚是2个7，现在是3个7，多了1个7，可以14=7
2、师：请同学们把书翻到62页，找到老师的大屏幕上的这张表格并完成。
3、师填写电脑表格   （表格全完成后问问题）
一只帆船用7个三角形拼成，2只呢？（14）3只呢？（21）4只、5只、6只、7只呢？
① 可以问：28里有几个7？板书：4个7
② 35是怎样算出来的？（7+7+7+7+7=35你还可以怎么想？28+7=35）
几个7是35？板书：5个7
③ 6只帆船就是几个几？板书：6个7
④ 7只帆船呢？板书：7个7
4. 揭题
要 求1个7、2个7、3个7……就是要求什么呢？板书：7的乘法口诀
二、编口诀
师：今天我们就来学习7的乘法口诀
请你看着表格，试着编一编7的乘法口诀吗？出示：P62口诀（学生自己动手编口诀）
① 展示学生编的口诀（找一本全对的）实物投影
② 师：我们来看看他是怎么编的？
校对 问：一七得七对吗？二七十四呢？……
③ 表扬：小朋友真不简单，编出了7的乘法口诀，请同学自豪的读一读
（指名1~2个读一读）
④ 师：请同学们帮同桌互相检查一下有没有写错的地方（1分钟）
⑤ 再齐读：（手指着口诀 电脑出示口诀）
师：请你看着大屏幕，再来读一读
⑥ 交流（学生发现的规律）
三、多种方法记
1、师：现在就来记住这7句口诀，现给你2分钟来背背。生背 指名1~2个背 齐背
2、谈话：在大家熟悉的西游记里面也有7的乘法口诀，你能用孙悟空的火眼精睛把他给找出来吗？出示《西游记》生回答
3、问：你有办法记住它们吗？
4、师：跟你的同桌商量一下。（生讨论）
5、汇报 交流
6、师：看来大家已经找到了记住口诀的方法，这回大家能不能闭上眼睛一起响亮地背一遍。
7、师：还有没有哪一句觉得比较难记？
有：举例  你有什么好办法把它记住？
没有：看来大家都记住了那我们就来跟大家对对口令。
四、练习
1.对口令
问：你敢跟老师对口令吗？可以站起来。
（表扬：有勇气克服困难，相信你的数学一定学得很棒！）
① 师生对口令
师：虽然老师没有每个人都问到，但是我相信你能行的，请坐。
② 师：你能跟电脑来对对吗？出示，开火车对口令
③ 师：你想考考你的同桌吗？开始！（1分钟）
2、完成板书
① 问：你能告诉老师你记住了哪句乘法口诀？根据学生回答出示口诀。
② 问：能根据口诀写出乘法算式吗？
③ 师：七七四十九 7×7=49还可以写成别的算式吗？为什么只有一个算式？这句非常特别？
④         小结：刚才我们根据乘法口诀写出了乘法算式，现在我们要用口诀来进行口算。
3、 口算（小卡片出示）
问：你用了哪句口诀？（有关7的乘法算式问个2个）P63、4
4、 延伸
师： 同学们用7的乘法口诀来完成口算，真棒！用7的乘法口诀还可以解决生活中的问题。
① 唐诗
谈话：请看 ，在古诗里面也有数学知识。请你说出这首诗里一共有多少个字？
算式：4×7=28 指出：每句7个字，所以又叫七言诗
② 拼图
师：在拼图中也藏着数学知识，1幅图里有几块七巧板？5副一共用了多少块？
算式：5×7=35
③ 白键
谈话：在键盘里也能找到数学知识，这里是一架钢琴的键盘，你能很快看出有多少白键吗？
课件出示提示符号：1组有7个，有4组。
算式：4×7=28
5、游戏中整理口诀：白雪公主与7个小矮人
谈话：下面让我们一起进入白雪公主与7个小矮人的童话世界。
1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽；
1个矮人2件衣，7个矮人14件衣；
1个矮人3条裤，7个矮人（21）条裤；＞（21）你怎么想的？
1个矮人（  ）双鞋，7个矮人（  ）双鞋；
35是怎么得来的？56是怎么算的？
师：那后面的省略号是什么意思？（生：就是接下来还有诗歌没有说完呢。）
师：那我们继续编下去，愿不愿意？同桌合作
6、全课小结：今天我们学习了7的乘法口诀，大家响亮的来背一遍。
7. 师：在我们的身边有许多知识与7有关  比如说
㈠读：⑴一个星期有7天。
⑵每个七星瓢虫身上有7个黑点。
⑶每枝“七叶莲”有七片叶。
㈡交流 问：用这些信息来编一题，并请小朋友来解答。

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《7的乘法口诀》教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学人教版数学第二年级上册P72-P73。

教学目标：

1.  让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。

2.  使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。

3.  以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

教学重点：让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的由来。

教学难点：准确地记忆7的乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。

教具、学具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、课前分组活动。

课前把学生7人一组分好，共分7组。

二、根据分组填表，探究7的乘法口诀。

1、学生检查分组情况，建立相同加数的认知。

2、通过具体情境分组情况填写表格，利用加法算出对应结果。

课件出示组数与人数的表格，组数显示1。

课件在1个小组的下面对应出现7人。继续出现2个小组。

课件在2个小组下面对应出示14人，继续显示三个小组。

课件出示21人。课件出示4个小组。在4个小组下面对应出现28人。那么5个组呢？

课件出示35人。6个组呢？课件出示42人。

那么7个小组共有多少人呢？课件出示：49。

3.解决问题，根据乘法的意义列出乘法算式。

师：老师今天把小朋友们这样分组，是为了解决一些数学问题，老师先来提个问题：两个小组共有多少人？谁来解答？

让学生说出相应的乘法算式，师板书。

接着由学生根据分组情况自己提出数学问题并自己解答。

相继教学出所有7的算式。

生齐读算式。

让学生观察一下，这些算式里面都有什么？

板书课题。7的乘法口诀

4、小组合作，编制口诀。

7人小组合作编制口诀，填写在数学书72页，师巡视。

学生读口诀。先齐读，再分组读。

5、记忆口诀。

生齐读口诀

小组成员读口诀，每人读一句。

小组读口诀，每组一句。

生再齐读口诀。

找出口诀中的规律。

同学们找到了这么多口诀里的小秘密，它们都可以帮我们记住这些口诀，下面就请同学们用自己喜欢的方法，用最短的时间把它们都记住，开始。

学生自由记忆口诀。

学生单独背。

以小组的方式来背，一个小组背一句。

小组背口诀。

玩对口令的游戏，老师说出口诀的上半句，学生接下半句，并且老师走到谁的面前，谁就和老师对。

学生相互对口令。

全班齐背口诀。

三、练习与拓展。

1、基础练习

课件出示7个和7有关的乘法算式，先说出答案，再说用到的口诀。

1-7小组顺序完成7个练习，学生集体评价。

2、提高练习

课件出示6只七星瓢虫。  师：能不能根据这幅图给我们提个数学问题？

在我们的生活中，还有很多事物和7有关，

课件出示天上的彩虹和一个星期的日历。

课件出示一个班的座位图，共7行7列49个座位。问题，这个班一共有多少个座位？

师：谁来说说，你能发现那些数学信息?

怎样列式计算呢？

3、拓展练习

在刚才的图中最后一个座位被拿掉。

师：现在又该怎么做呢？

四、小结

师：同学们，这节课我们学习了什么？

生：7的乘法口诀。

师：好，我们就一起来把7的乘法口诀完整的背一遍。

生齐背7的乘法口诀。

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二年级数学《7的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1．借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2．经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律 、记忆7的口诀

教学具准备：课件 、  一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副

教学过程：

一、引入

1．情景导入。

屏幕先后动画出示白雪公主、七个小矮人。







师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？（七个小矮人）数一数，七个小矮人都来了吗？

随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。






师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。观察气球上的数，你发现了什么？接着往下写，是哪些数呢？

学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。







师：从这一列数中，我们能看出: 1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个7是7，2个7是14……

2．揭示课题：7的乘法口诀。（板书课题）

二、展开

1．试编。

师：大家能编7的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

学生小组活动。

2．汇报。

师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

视频展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3．排序。

师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗？

结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。

4．记忆。

师：如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。

学生读、记、背7的乘法口诀。

5．交流。

师：在背的时候，感觉7的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一些？

结合学生回答，教师相机出示《西游记》图片和相关文字，并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口诀的方法。










教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

三、应用

1．游戏。

（1）“对号入座”。

师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

黑板上形成板书：

一七得七          1×7    7×1

二七十四          2×7    7×2

三七二十一        3×7    7×3

四七二十八        4×7    7×4

五七三十五        5×7    7×5

六七四十二        6×7    7×6

七七四十九        7×7

组织学生检查：是否有算式送错了家？

指出：七七四十九，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。

（2）“转转盘”。

师：接下来，我们参加一则挑战自我的游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，大家算好了就站起来，站起来就说，直接说得数。







转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。

抢答完毕，教师引导学生观察、比较刚刚抢答的部分题目，发现: 4个7比3个7多7，5个7比6个7少7。

2．欣赏。

（1）“七言诗”。

师：7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。

屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》，并配乐朗诵。






师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗，

（2）“七巧板”。

屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”寓言故事图。






师：这是用——七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？

学生口答。

3．解决问题。

师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

结合学生的回答，屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列诸如计算一周喝水多少杯、7音琴键的数量及几只七星瓢虫黑斑的个数等有趣的生活问题:








学生逐一列式计算解决以上问题。

师：还记得七个小矮人吗？

屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式






出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……学生跟读，引导学生课后续编儿歌。

网站工作室

《7的乘法口诀》教案设计

教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、  养学生的观察能力和类推的迁移能力。

　　3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：

一、复习导入

　1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

　　（1） 5×4           2×3        6×6       6×5

　　　　　2×5           5×6        5×5       6×2

　　　　　6×4           3×6        4×3       4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”   提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）

　3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

二、新授

　1、揭示课题：7的乘法口诀。

　2、讲解例1。

　　（1）讲解7×1＝7

　　问：这是什么图形？

　　问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14.

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？

　　怎样列乘法算式？

　　口诀怎样编？

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

教师提示：

　　在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？

　　在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　（4）掌握算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做、2

　3、学习例 2.  7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式



（二）、尝试练习；

1、师：一个星期几天？
课件出示：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？
生回答：六七四十二。
2、课件出示：七星瓢虫的背上共有多少个黑点？（三）、开放练习：
    ７仙女摘桃的故事；（课件） 你还想到哪些关于７的乘法故事呀？ （７个葫芦娃、７个小矮人、7个龙珠等）  
四、课堂小结  
生　　结：这节课我们学习了７的乘法口诀。  


师　　结：用它可以帮我们解决很多生活中的问题，同学们一定要把它记牢哟！
作业:　

　练习十六第五题：背出七的乘法口诀

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。特别是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”还有的说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。“应该说他们的思维已经很超前了。大部分小朋友会根据上一句口诀加七来记忆。3、多种形式练习。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得。