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沙发
楼主 |
发表于 2012-8-10 10:04:38
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《乘法的初步认识》教学案例及分析
一、教学内容：教科书第44、45页。
二、教学目标：
1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、在自主探索、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
三、教学重、难点：
在活动中感悟几个相同加数相加可以转化为乘法计算的道理，在实践与探究中亲身经历概念的形成过程。
三、教具、学具准备：课件，每个学生准备20-30根小棒。
四、教学过程：
（一）创设情境，感知“几个几”
师：同学们，在我们的数学王国里有一个非常好玩的活动就是摆小棒，有一群小朋友正在数学活动室里玩摆小棒的游戏，你想去看看吗？
1、有5个小朋友用小棒摆出了漂亮的图案，你仔细观察，能把这些图案分成两类吗？（形状）
（相同形状的小棒图， 不形状的小棒图）
2、出示不同形状的小棒图【蓝圈】
师：这两个小朋友摆了什么图形？
要知道这个小朋友一共用了多少根小棒？你应该怎么办？（引导列出算式：14＋6）
3、出示相同形状的小棒图【红圈】
师：这些图案有什么特别的？ （每个图案都相同）
师：那么我们一起来仔细研究它们。
同桌一起数一数，这些小朋友摆了几个图形，摆一个图形用了几根小棒？
6个三角形，每个用3 根； 也就是说他一共摆了 6个3根
4把小伞，每把用5根； 4个5根
3个五角星，每个用10根。 3个10根
师：看来这些图案都可以用几个几根来说。
4、比较是否是相同加数
师：那么房子和小树能不能用几个几根来说？ （不能）
为什么？ （因为每个图案小棒根数不一样）
（二）自主探究，学习新知
1、动手实践，摆图形
拼摆小游戏：同桌合作，先商量摆一个自己最喜欢的图形，在规定的时间里摆几个这样的相同的图形。【出示，并读一读要求】
2、体会“几个几”，交流作品，摆了什么？
回答：摆了几个图形，摆一个图形用了几根小棒。
也就是说你摆了几个几根？
3、那么摆这么多图形一共用了多少根？怎么解决呢？把算式写下来。
学生汇报时，师板书学生的算式，引导学生用几个几相加表达。
4、仔细观察这些算式，算式中的加数都有什么特点？（相同加数）
5+5+5+5 问：这个算式中相同加数是几？ 有几个这样的相同加数？
5、由困惑引发思考，从长变短的方法
（1）刚才同学们已经摆了几个相同图形了，老师请你继续摆，多摆一些。
（2）要求一共用多少小棒怎么列算式？
师：这样相同图形摆的越多，我们的加法算式就越——长，
6、教学乘法
（1）师：几个相同数连加，除了用加法表示外，还可以用另一种方法——乘法。（板书：乘法）
（2）3+3+3+3+3+3=18 写成 3×6=18
考一考大家：算式中两个数字表示什么意思？（相同加数及个数）
师：你们想的和数学家想的一样，数学家就把相同加数的相同加数的个数用这个符号连接起来。
（3）介绍乘号：
①揭示乘号。这个符号是名字叫“乘号”。
②观察这个乘号和学过的哪个符号很像？（加号）
师：同学们眼力真好，正因为乘法是由加法转变来的，是加法的一种简便方法，所以数学家就把加号轻轻的一斜，用来表示乘，乘号在读的时候只读一个字——“乘”。
（4）试读乘法算式，体会读算式的顺序。3×6=18表示，读作：3乘6等于18。
（5）还可以写成 6×3=18 读作：6乘3等于18.
（6）这两个乘法算式里的“3”表示什么？ （相同加数是3） “6”表示什么？ （有6个相同加数）
（7）尝试：把自己写的加法改写成乘法算式并读一读。（请学生板演）说一说你是怎么想的？
（8）小结：看来，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．）
（三）巩固练习，深入概念
1、翘翘板练习
师：认真观察，小朋友都在干什么？他们是怎么玩的？同桌说说。
列加法算式：4+4=8
列乘法算式：2×4=8或4×2=8
2、熊猫练习
师问：这是几个几？
生：每组有2熊猫，有3组所以有3个2。答对出示小星星
3、读乘法算式
4、加法算式改成乘法算式
4+4+4=
6+6+6+6=
2+2+2+2+2=
5、看图写乘法算式
师：你观察到了什么？
生：列成乘法算式：3×5或5×3；4×6或6×4
6、把可以改写成乘法算式的写出来
3+3+3+3= ＿＿＿＿＿＿＿＿ 2+2+2+2= ＿＿＿＿＿＿＿＿
5+5+5+5+5= ＿＿＿＿＿＿＿ 4+4+4+4= ＿＿＿＿＿＿＿＿
7、解决问题
师：小朋友们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作探索认识了一种新的计算方法——乘法。现在我们再到公园的别处看看吧。
(课件出示公园中儿童乐园的场景。)
师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀?
(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)
你能提一个用乘法解决的问题吗?
(学生提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？”“小火车上一共有多少人？”……)
这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。(学生自主练习，在小组里互相交流。)
（四）梳理知识，课堂小结
1、师：通过这节课的学习，你们学会了什么？
生1：我知道了什么是乘法。
生2：我学会了那些算式可以改成乘法算式。
师：真不错，今天我们初步认识了乘法，知道了乘法是加法的简便运算，只要我们认真学习就能掌握更多的知识。
2、 游戏：拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
你能设计一个节奏，并用乘法表示出来吗？
分析：
通过对第一次试教的反思小结后，对于教学过程做了修改后再进行课堂教学尝试。在“创设情境，感知几个几”环节中，强调学生说出几个几对于教学新知打个基础，但是要求学生分类时我的提问不够明确，因为学生反馈一开始不到位。在“动手实践，认识乘法”中学生通过摆几个几的图形，并用加法解决问题，再引出乘法教学。整个环节学生解决得不错，我在教学时还不够开放，可以让学生用自己的方式来解决，那么通过学生自己引出乘法这样更为自然。练习部分设计了递进式的练习，学生整体上掌握得不错。整节课教学后，觉得自己的教学应便能力还不够，特别是提问的指向性及对于学生回答的评价反馈需要多多练习提高。
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发表于 2012-8-10 10:04:17
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