小学音乐优秀教案合江县反思小乌鸦爱妈妈

网站工作室

学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
        学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
        学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

    本班认知水平及相应本课的知识掌握程度都还不错，学生的演唱水平较高，声音的干净音高的准确程度都不错，在一贯的音乐课教学活动中也能把歌曲的情绪表达到位，但用较浓重的对妈妈的爱表达歌曲情绪还需要在老师的启发调动下逐步进行。

教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，用自然的声音进行有表情地演唱。
2、通过创编和合作表演，培养学生的创新能力和合作能力。
3、通过故事让学生感受爱、发现爱、感悟爱，通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。
教学重点和难点
体会音乐中不同的音乐形象和不同的情绪变化，并从声音、表情和动作三个方面表现出来。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
一、创设轻松愉快的课堂氛围
二、歌曲教学
三、拓展情境“爱”的升华教学
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设轻松愉快的课堂氛围   二、歌曲教学 三、拓展情境“爱”的升华教学	“爱”的感知： 1、师生音乐问好 2. 教师播放歌曲《世上只有妈妈好》， （二）感受情境，“爱”的表达 名字叫〈小乌鸦爱妈妈〉 1、出示课题，初听录音范唱 2、学唱歌曲 （1）学唱歌曲第一段 （2）难点解决。 （3）学唱歌曲第二段歌词 3、歌曲的情绪处理 （1）教师自弹自唱 （2）随琴有感情地演唱第二段 （3）学习结束句 教师总结： 5、有感情地完整演唱歌曲1、创编与表演 师：歌曲为我们展现了小乌鸦爱妈妈的情景，看谁能表演出歌曲的情感。 教师评价： 1）指名说说唱唱，并鼓励 2）齐唱 2、举行主题为《妈妈》的音乐会 1）唱一唱 2）说一说 3、教师小结： 4、齐唱歌曲	学生静听 学生随琴演唱 学生初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。    歌曲表达了小乌鸦对妈妈怎样的感情？ ①指导学生按照节奏有感情地读歌词。 ②采用听唱法学习歌曲 一字多音处。 ●完整演唱歌曲第一段   随琴分句听唱 ‚  完整演唱 1）学生分析并回答——速度不一样。 2）指名朗读第二段歌词 解决方法：     指导学生轻声跟唱，切忌喊唱。 1、学生上台展示自己的创作，其他同学评价。 2、集体歌表演 上台表演唱 2）齐唱		调动情绪、创设愉快的音乐课堂氛围 引领学生拍手唱歌。 思考并回答： 师：听了故事，你们喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？ （学生说相关想法） [设计意图] 师生问好拉近师生距离，架起沟通的桥梁。 歌曲引领其目的是创设音乐课特有的情境，也为后面的教学做好了铺垫。以故事的形式引入，情感引领，为歌曲教学打下基础。 1）出示曲谱，教师弹旋律，让学生听辨乐句的不同。 2）教师再弹不同的旋律，让学生感知旋律的走向。 3）教师提问：不同的旋律走向让你有什么不同的感觉？ [设计意图： 通过音乐会的形式拓宽了学生的知识领域，并把爱的主题教育进一步延伸，使孩子的情感得以升华。
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设轻松愉快的课堂氛围  二、歌曲教学三、拓展情境“爱”的升华教学	“爱”的感知：1、师生音乐问好2. 教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，（二）感受情境，“爱”的表达名字叫〈小乌鸦爱妈妈〉  1、出示课题，初听录音范唱2、学唱歌曲（1）学唱歌曲第一段      （2）难点解决。    （3）学唱歌曲第二段歌词 3、歌曲的情绪处理（1）教师自弹自唱 （2）随琴有感情地演唱第二段（3）学习结束句 教师总结：    5、有感情地完整演唱歌曲1、创编与表演师：歌曲为我们展现了小乌鸦爱妈妈的情景，看谁能表演出歌曲的情感。 教师评价： 1）指名说说唱唱，并鼓励2）齐唱 2、举行主题为《妈妈》的音乐会1）唱一唱 2）说一说     3、教师小结： 4、齐唱歌曲	学生静听  学生随琴演唱 学生初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。   歌曲表达了小乌鸦对妈妈怎样的感情？  ①指导学生按照节奏有感情地读歌词。 ②采用听唱法学习歌曲 一字多音处。●完整演唱歌曲第一段  随琴分句听唱‚  完整演唱  1）学生分析并回答——速度不一样。2）指名朗读第二段歌词    解决方法：    指导学生轻声跟唱，切忌喊唱。1、学生上台展示自己的创作，其他同学评价。2、集体歌表演上台表演唱2）齐唱		调动情绪、创设愉快的音乐课堂氛围 引领学生拍手唱歌。    思考并回答：师：听了故事，你们喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？（学生说相关想法） [设计意图] 师生问好拉近师生距离，架起沟通的桥梁。 歌曲引领其目的是创设音乐课特有的情境，也为后面的教学做好了铺垫。以故事的形式引入，情感引领，为歌曲教学打下基础。1）出示曲谱，教师弹旋律，让学生听辨乐句的不同。2）教师再弹不同的旋律，让学生感知旋律的走向。3）教师提问：不同的旋律走向让你有什么不同的感觉？ [设计意图]：通过音乐会的形式拓宽了学生的知识领域，并把爱的主题教育进一步延伸，使孩子的情感得以升华。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

网站工作室

教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
        反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
        反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
        对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
        如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
在音乐课的教学中，我尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。对于二年级小朋友教师在课堂上应多一些鼓励,称赞的语言,不要只是单一的说你很棒,你很好,因此，在课堂上,如在评价学生的表演时可以说：“他的动作很配音乐！”“他的动作真多！”“他的表情真好！”“他的节奏感真强！”等等。
      如果重上这节课，我应更加从孩子的情感角度出发，更加调动孩子们用音乐表达美好爱的感情的手段处理。