二年级数学上册《退位减》教学反思教后记

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小学数学《退位减》教学反思
本次公开课《退位减》上完以后，通过几位老师的点评，我也找出自己不足的地方，决定从以下几个方面来改正：

一、           加强对孩子数学语言的培养。通过这节课孩子们对问题的回答，我明显感觉到孩子语言不够精炼，表达意思不完整。通常一个问题提出以后，对于第一个孩子的回答，老师要给与正确的导向，尤其注意完整地叙述，这样可以让后来回答的孩子有个明确的方向。

二、                        增强教育机智。对孩子出现的问题及时处理。本次课上孩子课堂上出现的问题我并没有第一时间给予正确的导向。还有，自己出现的教学遗漏没有选择好恰当的时间补充。

三、                        丰富评价体系。新课程倡导评价主体多元化，评价方式多样化，而我们在日常教学中更应注意灵活运用评价。我在日常教学中并没有充分把攀英教学中的评价方式渗透到数学教学中。

四、                        合理安排教学时间，突出重点。平时每次上课都会发现例题教学花费太多时间，造成时间安排不均衡。

五、                        注意板书设计。一节课上完，发现自己的板书乱七八糟，平时也没有注意板书设计，写字得也很随意，自己真的需要注意了。

自己虽然是一名初职教师，在教学能力各方面也尤显年轻，但自己一定要严格要求自己，决不能给自己找借口。我一定要清楚地找到自己的不足，相信每一次改正一小点，最终会把自身存在的问题全部改正。使自己的课堂变成真正鲜活的有生命力的课堂！

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  《退位减》教学反思
    这是我意想不到的情况。学生的算法来源于生活的积累，来源于个人的思维习惯，课中学生提出的倒着减的方法是行得通的，而这种方法却是书本中和教师没有教的，该方法的探讨：生疑、议疑、释疑，促进了学生创新意识的培养。

    著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心里深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”孩子的好奇心和创造力是我们无法估量的。在课堂上，教师应当创设宽松的心理环境，让学生充分发挥创新能力，去发现和解决数学问题。回想起来，如果当时我一口否定那个学生的算法，或者简简单单的一句话带过，造成的会是怎样的后果，学生们的创新能力被打击，甚至学生学习的自信心也受到打击。从这节课后，那位发言的学生对学数学的兴趣明显提高了。