二年级数学《长度单位》教学反思教后记

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《长度单位》教学反思--9月

前言：新学期又开始了，过了一个暑假，孩子们有的长高了，有的变瘦了，不变的是那开心的笑容。一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进教室，跟身边的好朋友讲述着暑假去哪里玩什么好玩的去了。

二年级上册中长度单位是第一单元的知识内容，虽然有的孩子在生活中已经接触到了长度单位，甚至有的时候在使用这些长度单位，但是基本上都是不规范的，知识受父母外界的影响而习得的一些生活经验。

这是孩子们正式第一次学习长度单位，在课堂上对于孩子来说是新知识，所以必定会产生一些问题，特别是生活中有没有接触过，或是感触不深的孩子。

在长度单位的学习中，我觉得可以通过联系生活实际，让学生来使用新知识，让他们发现这些知识其实来源于生活，体会生活中处处是数学。同时，也要改正一些孩子原来生活中的错误经验，正确建立1厘米和1米的长度感知，能够较准的估计一样物体的长度。

在学生学习和练习过程中，我发现对于用尺量物体的长度对于学生来说是易掌握的，只需按照一步步的步骤。但是在让学生估计物体长度或是填写物体长度单位时，学生出现了一些困难。这其中的原因一部分是由于生活经验的不足，更重要的原因是学生对这些具体长度的无法感知。

在教学中，我设计了开动脑筋找一找。让学生用身边的物体，或是用手比划出1厘米的大致长度。然后让找的准确的孩子说一说你是怎么记住1厘米的长度的。让学生对1厘米有初步的感知，同时我也可以了解哪些孩子对长度单位知识有很好的基础。接着让学生在直尺上看一看，怎么样才是1厘米，让学生知道从“0”到“1”是1厘米。再让学生找一找直尺上还有哪两个数字之间的长度也是长1厘米的。从而让学生充分认识了解直尺，认识1厘米的长度感知。然后让学生对一些物体先估计长度，再来用直尺精确测量。通过这些活动让学生在不知不觉中认识并使用这些长度单位。

学生亲身经历过的知识更易牢记，因此在长度单位的教学中，我尽量多设计了让学生实践操作的环节，使他们可以亲自动手，亲自验证自己的猜测，从实践操作中需找这些问题的答案。

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《长度单位》的教学反思

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《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会：

1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。

2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。

3、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度。