幼儿优秀案例分析：好动的幼儿

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今天的餐前准备时，我向大家宣布，今天这段时间暂时由轩轩做小老师。我一宣布，顿时有人嘟囔：“平时他那么多的小说话，自己都管不好自己，怎么请他做小老师？”轩轩一听，脸也红了。我没有发表意见，处理自己的事情。一会儿，教室里充满了小说话声，轩轩开始履行“老师”职责：“彭博，别讲话！”

可彭博马上回敬他：“你平时不也很多话，还来管我？”轩轩不吭声了，因为没人听他，教室里顿时闹哄哄的，有点不知所措，轩轩马上来向我求助。我问他：“你觉得闹哄哄的，怎么样？”他马上回答我：“吵死了！”我又问他：“为什么小朋友都不听你的？”他顿时不出声了。我马上说：“你知道该怎么做了么？”他点了点头。

分析：

其实，有时严厉的批评并不能真正触动幼儿，让幼儿换一个角色，来认识自己平时的行为，以及看清自己在同伴眼中的形象，可能对幼儿触动更大，更具有教育意义。