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苏教版二年级数学上册《认识图形》教学设计与说明

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发表于 2012-8-4 22:19:21 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式


【教学内容】

教科书第26~27页的内容。

【教材简析】

本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆和三角形灯常见平面图形的基础上,教学四边形、五边形和六边形的初步认识。通过这部分内容的学习,一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识,积累学习空间与图形领域空间的经验和方法;另一方面,也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识,从而进一步认识多边形。

【教学目标】

1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动,使学生体会图形的变换和联系,发展空间观念。

3、初步激发学生在活动中的参与意识,培养对数学的兴趣,培养合作、交往的意识和创新意识。

【教学重点】

通过观察、比较、归纳等活动,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

【教学难点】

在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

【教学过程】

一、谈话导入:

小朋友,你们知道怎么称呼我吗?我来自哪个学校?你们怎么知道的?你们真会观察。今天这节课就请你们继续用会观察的眼睛一起来认识图形。

二、新授:

(一)、认识四边形。

    1、(老师一手拿长方体):看,这是一个什么物体?(另一只手拿正方体):那这个呢?

长方体上这个面是什么图形?正方体上这个面呢?(贴出长、正方形)

2、认识边:你知道这是长方形的什么吗?对,像这样直直的一条就是长。方形的一条边。(板书:边)指另外一条边:这也是长方形的一条边。

3、拿出长方形纸,跟着老师一起摸一摸长方形的边。一边摸,一边数,一共有几条边?

(指名数):请一个小朋友上来摸给大家看一看。其他的小朋友一起跟着他数一数。

4、你们有没有注意到,这个小朋友在数的时候是按这样的顺序(师演示)来数的,我们在数的时候也要像这样按顺序来数一数。

伸出小手,我们一起像这样数一次。

5、拿出正方形的纸,像这样按顺序摸一摸,数一数它的边。

正方形有几条边?

谁来数给大家看一看?

6、刚才我们通过摸一摸,数一数,知道了长方形有4条边,正方形也有4条边,它们都有4条边,我们就叫它们“四边形”。(板书:四边形)

追问:四边形有几条边?

7、(出示不规则四边形):这是四边形吗?

我们一起来数一数。它和长方形、正方形一样,都有4条边,就是四边形。

8、小练习:

老师这儿还有一些图形,它们是不是四边形呢?我们一起来看一看。

(完成“想想做做”第1题,增加一个四条边没有围起来的图形)

小结:只有像这些手拉手围起来的图形才是四边形。

9、在我们小朋友准备的小口袋里也有一些图形,把里面的四边形都找出来。同桌互相检查一下。都找对了吗?

(二)、认识五边形

1、桌上还剩2个图形。请小朋友数一数,各有几条边?

2、是不是5条边,我们一起来数一数。

像这样5条边,手拉手围起来的图形就叫做(五边形)。(板书:五边形)

(三)、认识六边形

    1、通过学习,我们已经认识了四边形、五边形。那么,想一想,图形王国里除了四边形、五边形还会有几边形呢?

2、你会用小棒搭一个六边形吗?

(指名演示)

他搭的是不是六边形?咱们一起来数一数。

自己快速检查,你们搭的是不是六边形?

3、搭一个六边形最少要几根小棒?(为什么?)

4、六边形

有6条边,像这样6条边手拉手围成的图形就是六边形。

【设计说明:以“边”为切入口认识图形,分3个层次来认识四边形、五边形、六边形。先是根据学生认识的正方形、长方形都有4条边,揭示四边形。再通过数一数桌上剩下的图形都有5条边,认识五边形。最后让学生尝试用小棒搭出六边形。不断让学生体会感悟图形的名称与“边”有关。】

(四)、小结:

    今天,我们又认识了一些新图形。一起看,4条边围成的是四边形,5条边围成的图形是五边形,6条边围成的图形是六边形。咦,那7条边围成的图形是几边形?9条边呢?15条边呢?哦,我们知道了,有几条边围成的图形就是几边形。

三、巩固练习

过渡:今天认识了这么多图形朋友,你们高兴吗?我们一起去看看生活中的这些图形朋友吧。(课件演示)

【设计思路:生活中的图形这一环节主要是让学生感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的热情。】

    你们看,我们今天认识的三个新朋友也来了,它们可都带来了挑战,你们能接受挑战吗?

1、折一折。

看,这是一张四边形的纸,可别小看它,它可神奇了。看好了,(师动手折)哎,变成几边形了?你想不想动手折一折?看看还能变成几边形?

谁来说一说,你折出了几边形?

小结:小朋友真能干,一张四边形的纸通过折一折,变成了五边形、六边形,真的很神奇。我们一起来看这里有一个同学,他是怎样折的?(想想做做第4题)

图形的名称与图形的形状没有关系,只要看它有几条边。

2、分一分。

出示题目,理解题意。

分一分四边形,反馈:分的时候不能交叉。

分一分五边形,反馈:分的时候必须点和点连接。

分一分六边形。反馈:你有不同的分法吗?

小结:刚才我们通过分一分,知道一个四边形最少可以分成2个三角形,一个五边形最少可以分成3个三角形,一个六边形最少可以分成4个三角形。

3、剪一剪。

理解题意:剪去一个三角形。

动手剪一剪,交流。

【设计思路:以“挑战”的形式让学生进行练习巩固。特别是练习的形式:折一折、分一分、剪一剪,调动学生的积极性,让学生在活动中发展了空间观念。】

四、 全课总结:

    今天这节课,你们认识了哪些图形?

    你觉得今天学得怎样?
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