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发表于 2012-7-30 10:27:37
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附：《最后一头大象》听课笔记
时间：2009年12月28日
地点：柯桥小学 绍兴市第二届青年教师研究者联盟学员活动
《最后一头战象》第一课时 范颖盈 秀水小学
一、课前谈话
今天我们学的是小学阶段最长的一篇文章，长文章要读快些
出示图片：大象
你对大象有什么了解？
公象牙齿比较长，母象的牙齿比较短
大象是比较有灵性的动物
大象是很忠诚的动物。师：忠诚这个词令我想到另一种动物。
……
今天我们要学的是《战象》，板书，读词
二、揭题读题，初步了解战象
1.出示课题，板书：最后一头，读题，读出“战象”的形象
2.出示战象图，说说，嘎羧
3.出示片段：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌
（1）指名读，齐读
（2）读了这段文字，你对战象有什么了解？你还发现象兵有什么特点？
学生读得很有气势，师：读得很好，表扬，动词读得很重。请学生圈出来（劈、踩、扑）。你是作者沈石溪的知音，简简单单几个动词，就把象兵杀敌的情景、气势写出来了。齐读，读出气势。
三、细读文本，了解战象嘎羧
1.26年前，嘎羧就是这样一个威风凛凛的战象，后来它慢慢衰老了。快速读课文，嘎羧临死前曾经做了哪些事？
（1）学生自由读
（2）交流快速朗读的经验
学生简单地说了嘎羧做的事，师纠音：象冢，象冢的意思是？
师让要介绍的是快速朗读的经验，能说说吗？指名两位学生
2.检查字词
衰老 打瞌睡 亢奋
焦躁不安 久久摩挲
久久凝望 激越悲壮
体力不济 埋头继续
（1）读词语，纠音
（2）你觉得这些词中最难写的字，推荐一位字写的特别好的上台写。继续指名读，并推荐。齐读
（3）你观察出上面这些词有什么特点？都是描写嘎羧的词；都是描写嘎羧动作神态的词
（4）自由读，两组不同颜色的词，说说有什么不同。
“亢奋”是动作吗？
（5）男女声读，有什么感觉？个别读，琢磨，齐读
（6）学生在本子上书写，像黑板上同学写得那样，师巡回指导。
3.讨论：嘎羧临死之前做了哪些事情？已经概括了三件事，请概括其他几件事。
（英雄垂暮）——（ ）——（依依泣别）——（ ）——（自掘坟墓）——（ ）
（1）要回它的象鞍。师：你能读出句子吗？学生读得比较糟糕。要注意词语的节奏感，请学生跟着老师再读。
（2）你觉得刚才这段说的是嘎羧？仅仅是要回它的象鞍吗？（重披战甲 重回战场）
（3）学生：英勇牺牲。师：准确吗？因为是衰老了，不是牺牲在战场上。（庄严归去）
你觉得哪个比较难概括的，请记下来，不难的就不用记了。
4.这篇课文的主要内容已经概括过了（师简介），现在的嘎羧怎样呢？请找到第五自然段，概括，找到相应的文字。
5.出示：它显得很衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。
嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
（1）你从哪个词中看出嘎羧很衰老了？（艰难、整天、拒绝进食）
（2）嘎羧这个样子令人看了是有些难过的，请大家轻轻地读一读。
（3）这时候的嘎羧忘记了自己是一头战象了吗？补充原文中的一段话，对嘎羧的衰老有了更进一步的描写。（80多个战友，现在只剩它一人，感觉怎么样？）这还是当年的嘎羧吗？
（4）出示刚才写嘎羧战斗时的文字，比较着读。难道嘎羧真的忘记自己是一头战象了吗？
6.快速阅读6—13段，找到嘎羧没有忘记自己是一头战象的文字。
（1）指名读。你觉得刚才那段文字哪几句是真正写嘎羧的？
（2）出示：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（3）你从哪里感受到了它已经激动到了极点？如果嘎羧能够说话，它会对波农丁说些什么呢？
出示：第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖……
（4）刚才我们都在怀疑嘎羧已经忘记了自己曾经是一头战象，现在我们知道了嘎羧没有忘记，齐读这段话，哪些地方让你感动？如果你是嘎羧，你看到象鞍，你会想些什么？（回忆、孤独）
（5）再读“没想到……”
（6）除了回忆、孤独，你还体会到了嘎羧的什么心情？嘎羧会忘记自己是一头战象吗？板书：不会忘记
四、小练笔
嘎羧无法用语言表达出来，让我们代表嘎羧用笔写出来吧。
我的鼻尖久久地在上面摩挲着，久久地摩挲着，不禁想起了 。
1.学生练笔。
2.交流。
3.嘎羧永远不会忘记自己是一头战象，因为它无法忘记那一场残酷的战斗，无法忘记自己的战友，希望我们也不要忘记这头战象，它的名字叫——嘎羧。
附板书： 最后一头战象 沈石溪
重披战甲
重回战场 不会忘记
庄严归去
《最后一头战象》第二课时 沈耀（昌安实验小学）
一、复习引入
考考你：作业纸第一题是整篇课文的概括，请你在括号里写上相应的词语。
课文讲述了1943年最后一头战象嘎羧一词和日寇战斗后被人们救起并收养，26年后，它显得很（ ），整天在树荫下打瞌睡，突然有一天，它变得很（ ），它重新披挂象鞍离开了村子来到打洛江畔，站在江滩的卵石上，它（ ）清波荡漾的江面，对着一块龟形礁石（ ），之后，它有赖掉百象冢用象牙为自己（ ）了一个墓穴，和曾经（ ）的战友
二、阅读11—13自然段
阅读提示：快速阅读，找一找，我们还可以从哪些画面感受到它没有忘记自己是一头战象？
1.这么长的课文，可以不出声，快速默读。
2.这段在写嘎羧什么？为了和同伴们在一起，它干了一件什么事？而且是从早干到晚。
3.教给学习方法：批注
出示教师批注的范例：读懂的用圈圈起来；提出自己的问题，打上问号；写出自己的感受。
批注提示：（1）找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。（2）
4. 学生自主阅读：阅读14—20段，选择自己最感兴趣的一段文字，作批注学习。
三、交流阅读感受
1.说说你的阅读批注
（1）为什么嘎羧会选择和同伴们一起呢？（这位同学读出了问题了，我们呆会儿解决）
（2）为什么这时会欧欧地叫？
2.出示段落：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
（1）它“久久凝望”着什么？它想的是什么？透过这清波荡漾的江面，嘎羧仿佛看到了和战友们一起战斗的情景。
（2）男生齐读这段话。想当年浴血奋战，威风凛凛……嘎羧也仿佛看到了当年那场残酷的战斗，它失去的战友——女生读，1943年……想起这些，嘎羧的心里是多么悲痛啊！
3.出示：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。
不就是一块石头吗？为什么要“亲了又亲”？
补充原文的一段话：“我想起来了，这儿是水晶渡……
现在你知道为什么要“亲了又亲”了吗？
4.出示：（1）这时，它身体膨胀起来，……
（2）它已经五十多岁了……
找找看，此时此刻，在嘎羧的身上，发生了怎么样的变化？原先……现在……
（3）有一天，嘎羧……
五十多岁的嘎羧，已经变得如此衰老，如此无力，但为什么来到战场上，它会有这样的变化？
来到战场，就必须作好作战的准备；必须精神百倍地迎敌；它就是一头战象。
它时刻怀念自己的战友，时刻不忘自己是一头战象，再读——它站在江边的卵石上……
5.出示：嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两只铁镐，在地上挖掘起来……
你为什么注意这段话？6个“挖”，你看出嘎羧是怎样在“挖”？（艰难地挖；长时间地挖，疲惫地挖）
经过长途跋涉，它吃东西了吗？它这样不停地挖，这样艰难地挖，挖了整整一天时间，它挖的是什么？它挖的是自己的坟墓，难道它没有自己的象冢吗？每一头大象都有自己的象冢，课时嘎羧为什么没有用祖宗留下的象冢，却要千里迢迢来到这里挖自己的象冢呢？
为了和曾经并肩作战的同伴们在一起
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦……
7.嘎羧我在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，
它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们一起
嘎羧不是已经死了吗？为什么还睁着眼睛，凝望着天空？
四、小练笔：
此时此刻，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
它仿佛看到了
它想对 说： &nb, sp;
1.学生自由练笔
2.交流。
五、扩展
沈石溪，动物小说，写的是动物小说，表现的是跟人一样的情感。
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发表于 2012-7-30 10:26:27
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