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最后一头战象（第二课时）
安阳市南关小学 徐文祥
教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“重披象鞍”“重回战场”“庄严归去”三个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
教学理念：根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
教学目标：1、学习作者具体、细致的表达方法；2、从课文的相关语句体会战象对战友之间的深厚感情；3、感受战象嘎羧的重情义的情怀，做到有感情的朗读。
教学重难点：品析文章语言，指导感情朗读，体会战象形象。体会课文的相关语句，走进战象内心世界。
教学准备：师准备教学课件，学生熟读课文。
教学过程：
一、导入新课
回顾上节课内容，导入新课，你感受到这是一头怎样的战象？
嘎羧预感到自己生命将尽，做了哪三件事：重披象鞍、重回战场、庄严归去。
二、品读语句
提出问题：速读课文，文中哪些语句描写了嘎羧的重情重义，为什么？画一画，读一读，品一品，注一注。
学生速读课文，老师巡视，相机指导。
场景一：重披象鞍
教师引导理解：
一下子安静下来：刚才焦躁不安，现在安静下来，这种对比可以看出来他对象鞍的重视和珍惜。
吹去灰尘、摩挲：他的这个动作让我们看到他见到象鞍后的那种珍惜。
泪光闪闪：神态描写中体现出来他的激动，像是见到久别重逢的老朋友，可见这是一头重情重义的战象。
教师总结。
场景二：凭吊战场
教师相机指导朗读。
教师引导理解：
1、嘎羧站在江边凝望的时候，眼前会看到什么？
2、他震耳欲聋的吼叫声中在呼唤什么？
凝望：他一定是在回忆往事，他忘不了这里曾经发生过的战斗，还有战友们浴血搏杀的场面。忘不了亲人们救活自己的场面。这里的怀念说明他的重情重义。
亲了又亲：这块石头上发生了什么？——像亲人一样的亲了又亲，而且是“许久”。我们可以看出来他的重情重义啊。
吼叫：他仿佛是在诉说自己对战友的思念，告诉战友自己即将陪伴他们来了。
教师总结。
场景三：庄严归去
教师引读——
引导思考：是什么支撑着他这样挖下去的？（是他的这种思念，让我们感受到了他对战友无限的深情，更体现了他的重情重义。）
教师总结：在他生命的最后时刻，他忘不了自己披过的战甲，忘不了自己杀敌的战场，更忘不了自己并肩战斗过的战友啊，总归一句话，他忘不了自己是一头——战象！
三、拓展延伸
1、老师引导：此时此刻，嘎羧要说些什么呢？你想说些什么呢？请用你充满深情的语言说一说。
学生说展示——
老师总结。
2、推荐阅读：沈石溪相关作品。
最后一头战象（第二课时详案）
安阳市南关小学 徐文祥
教学目标：
学习作者具体、细致的表达方法，从课文的相关语句体会战象对战友之间的深厚感情，感受战象嘎羧的忠诚、重情义的情怀，做到有感情的朗读。
教学过程：
一、导入
回顾上节课，我们了解了嘎羧预感到自己生命将尽，做了三件事，分别是什么？学生回答：重披象鞍、重返战场、庄严归去。（老师板书）
（课件音乐起）你曾把魂汤的热血倾洒大地，你又在这里长眠不醒。江水悠悠，聆听你激越的吼叫，红日东升，映照你不朽的心灵。读了这篇文章，我有了这样的感受。同学们齐读课题——带着自己的感受读课题——你感受到这是一头怎样的战象？（忠诚、重情重义。）
二、品读语句
嘎羧正是这样一头战象，这篇文章就是通过动作和神态细腻的刻画了他的重情重义（或忠诚），在这三个场景的描写中，哪些词句能够通过嘎羧的动作、神态让你感受到他的重情重义（或忠诚）的？
请速读课文的这几个段落，用笔把句子画上横线，把描写动作和神态的词语圈住，联系上下文，也可以在旁边写下你的感受。
学生速读课文，老师巡视，相机指导。
场景一：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
一下子安静下来：联系上下文理解，刚才焦躁不安，现在安静下来，这种对比可以看出来他对象鞍的重视和珍惜。因为象鞍上有他26年来无法忘却的记忆。可见他是多么的重情重义。
吹去灰尘、摩挲：他的这个动作让我们看到他见到象鞍后的那种珍惜。
泪光闪闪：神态描写中体现出来他的激动，像是见到久别重逢的老朋友，可见这是一头重情重义的战象。
相机板书：摩挲、泪光闪闪。
场景二：（略）
绕着寨子走了三圈：他的眷恋，舍不得离开。他对养育了自己一生的亲人们的恋恋不舍，这个无声的仪式，足见他的重情重义。他不但对物品有感情，对人们也有感情，而且对曾经战斗过的地方也同样有感情，你还能从哪里发现他重情重义的语句？
场景三：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。”
凝望：他一定是在回忆往事，他忘不了这里曾经发生过的战斗，还有战友们浴血搏杀的场面。忘不了亲人们救活自己的场面。这里的怀念说明他的重情重义。
亲了又亲：这块石头上发生了什么？——像亲人一样的亲了又亲，而且是“许久”。我们可以看出来他的重情重义啊。
吼叫：他仿佛是在诉说自己对战友的思念，告诉战友自己即将陪伴他们来了。
老师范读，（课件）同学们想象，嘎羧站在江边凝望的时候，眼前会看到什么？学生回答。
26年来，他作为一头战象，心中的这一切，都无法向人们诉说，想起曾经的往事，他能抑制自己的情感么？——不能。于是他朝着天边那轮火红的朝阳发出了震耳欲聋的吼叫——他震耳欲聋的吼叫声中在呼唤什么？
——呼唤对战友的思念
——呼唤战友的英灵
——这是告别的仪式
——这是告诉他们自己要来陪伴他们了
老师相机板书：凝望、亲了又亲、吼叫。
他忘不了自己批过的战甲，忘不了曾经浴血搏杀的战场，他内心的一切都让我们体会到了他的重情重义。
场景四：“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。”
（课件）他带着对这片土地的深深眷恋，带着对战友无尽的思念，跋山涉水赶往百象冢，给自己挖了一个坟墓。这是一种怎样的挖阿？你从庄严归去的部分中哪些动作和神态能够感受到他的重情重义？
挖：五处挖——这是怎样的挖？
滑：体现出来了他的疲惫和无力。
一寸一寸往下沉：这是一个慢过程。你仿佛看到了什么？
老师相机板书：挖、滑、沉
他已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，读——
他没有先进的挖土工具，用什么挖的？你看出了什么？再读——
他整整挖了一天一夜，挖了三米深啊？读——
是什么支撑着他这样挖下去的？
是他坚强的毅力。
是他对战友的忠诚。
是他对战友无尽的思念。
是他为了完成自己最后的心愿。
老师总结：正是他的这种坚强、忠诚和思念，让我们感受到了他对战友无限的深情，更体现了他的重情重义。
那位同学能把你的感受读出来，传递给每一个同学——
齐读最后两自然段——
老师：在他生命的最后时刻，他忘不了自己披过的战甲，忘不了自己杀敌的战场，更忘不了自己并肩战斗过的战友啊，总归一句话，他忘不了自己是一头——战象！
带着你的深情和敬佩齐读课题。
三、拓展延伸
老师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。嘎羧走了，安静的走了，可是我们的心却无法平静，此时此刻，你想说些什么呢，请用你充满深情的语言说一说（请把你最深情的语言写下来吧）。
学生说（写）。
学生练习展示——
老师总结：浴血卫国得幸存，垂暮不忘生时恩。
岁月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。
这正是：山水依旧，我心依旧。
与友长眠，英魂永存。
作业推荐阅读：作者沈石溪是当代动物小说大王，他的作品都具有这样震撼人心的力量，比如《颁令飞度》《狼王梦》《第七条猎狗》等，都体现着人与动物之间、动物和动物之间尚且有这样高尚的情怀，课下进行阅读。
板书 最后一头战象
重披象鞍：摩挲、泪光闪闪
重返战场：凝望、亲了又亲、吼叫 —— 重情重义（动作、神态描写）
庄严归去：挖、滑、沉
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