小学语文观摩课《跑进家来的松鼠》优秀教案导学案优质课教学设计集锦

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公开课《跑进家来的松鼠》教学设计

河塌中心小学  朱飞飞

设计理念：

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

教学目标：

１、知识技能目标：

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

２、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。

2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。

3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，感知内容

1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。

2．学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？


3．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）

发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。

三、细读课文，体会情感

1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2．重点句子的解析：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

交流其他语句。

3．交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。

四、再读课文，体会表达方法

1．交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

五、拓展延伸

1．启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。

2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

板书设计：

跑进家来的松鼠

                    储备冬粮

                    晾晒蘑菇            和谐共喜爱

                    垫窝

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《跑进家来的松鼠》教学设计

定安县南海学校    岑海妹

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

二、重难点

1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

三、课前准备

1、有关松鼠的一些图片资料。

2、补充文字材料

教学过程

一、导入新课

1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）

2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）

二、读阅读提示，自拟学习提纲。

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？

1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？

2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）

预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。

（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）

三、阅读文本体会情感。

1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。

2、检查自学情况全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）

A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）

B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。

C：读后全班交流

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷）？？

什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。

我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）

D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。

②你从中体会到了什么？

师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。

A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）

B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？

（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）

D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）

E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。

（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

四、总结全文，领悟表达方式

1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它 ；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”

2、领悟表达方式

（1）比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？

布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。

本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。

五、拓展延伸

1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。

2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。

师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。

板书        

22、跑进家来的松鼠

   储备冬粮

（1—11）

跑进家来的松鼠         晾蘑菇               人人喜爱

                              （12—15）           和谐一家亲

                        给自己垫窝

                       （16—20）

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《跑进家来的松鼠》说课稿
说教材

《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，在学习了《老人与海鸥》的基础上，要继续让学生练习较快的速度阅读课文，体会人与动物间的真挚情感。

动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。

说目标

根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；

2．读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语，积累语汇；

3．体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

其中，教学重难点为：

1．从松鼠在我家保留的天性感受它的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情；

2．领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。

说教法、学法

根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。

在教学中，让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自主阅读和相互交流完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。

同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，以更好地落实本课的教学目标。

时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和褒扬他们在学习过程中的闪光点。

说教学过程

根据以上分析，我设计了激趣导入——自主设疑探究——升华感情——拓展延伸这几个教学环节。

（一）情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在交流后过程中，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

首先，进入话题，感受松鼠，交流松鼠的相关资料和出示图片，在屏幕上打出。回顾在五年级学过的《松鼠》这篇课文，请同学们谈一谈印象中的松鼠。

然后，用“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”这句话拉近学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

（二）自主设疑探究

1、板出课题，设置疑问：松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到“我”家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠，然后板书课题。

2、读阅读提示，实施问题导学

本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？

（1）读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？

（2）指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）

在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己确定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。

（三）阅读文本体会情感

检查自学情况，引导全班交流。

鼓励学生，尤其是学困生畅所欲言，并注意倾听别人的发言。

①松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书）

（让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。）

②你从中体会到了什么？

（引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，其他学生补充，教师相机点拔、引导，然后指导感情朗读重点语句）

“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中，力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住“我”一家人的行为，语言去感受一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

（四）拓展延伸

1．复述深化文本

①选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了别人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。

2．体会表达方法，拓展运用

（1）让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。

（2）全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。

学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，然后快速阅读课文，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。

（3）根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。××与××的故事（可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质，也达到了高年级语文教学的要求。

说板书设计

为突出教学重点，揭示课文中心，故在教学过程中以松鼠在我家的三个方面的行为为主线，作如下板书，以起到提纲挈领，画龙点睛作用。

跑进家来的松鼠



贮存粮食  晾晒蘑菇  搭窝过冬



惹人喜爱  和谐共处

说效果

通过本课的教学，在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。

1．在阅读《老人与海鸥》的基础上，练习用较快的速度阅读文章，这一点得到了进一步体验。通过快速阅读，学生们能比较准确地概括课文的主要内容，把握文章的主旨。

2．“以学定教”、“问题导学”的教学理念在课堂教学过程中又一次得到了践行，学生们质疑、思考、合作、探究的能力得到了进一步的提高。比如对三什事的概括、对文中“我们”一家人亲妮的语言理解，都把握得很好。

3．体会感情悟表达的能力也得到了相应的训练。比如课文中松鼠三个方面的行为详细描写在表达上的作用、每件事后的议论性语言对表达“我”及家人对松鼠的情感的作用，学生都理解得比较透彻。

4．“读进去、想开去”的能力得到了锻炼。在教学的最后一个环节，引导学生联系生活实际，说说自己或别人与某动物相处的情况，部分学生说得不错，既描述了过程，又抒发了情感。只是由于时间有限，大部分学生未能在课堂上一一交流。

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山东省济南市青龙街小学
学习目标
    1. 有感情地朗读课文。
    2.理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。
    3.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。   
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
   教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
   教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
   课时安排：1课时
   教学流程
一、揭示课题
   1、揭示课题。师：同学们，今天我们学习22*跑进家来的松鼠，齐读课题。
   2．师提问：读了课题，你想到了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
    二、根据提示，明确学习目标
    1．师：请同学打开课本第118页，自读导语，想想导语提出哪些问题？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）
    三、自主阅读，把握内容
    1．师：请同学们带着问题：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？快速浏览课文。
    2．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
    学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）学生说出后，引导用小标题的形式概括，师根据概括板书：贮存冬粮晾晒蘑菇叼物垫窝。
     四、深入探究，畅谈体会
     1、师：松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？选择你最喜欢的一件事自学，谈谈体会，可写在书上。
    2、学生场所欲言，交流体会。
    汇报采取以下方式：
   （1）第一件事：储存冬粮。①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。②、内容：方糖，纸包糖……（因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。）引导理解：什么是天性？（天生就具备的性情，这是松鼠的一种本能。）这种本能能不能改变呢？不能，从哪里可以看出来？（从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子，----马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。）
    让汇报的学生朗读第一件事。
③细读课文，画出体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子，同桌之间可以互相读一读。
     指名读。根据学生所读出示相应的句子，指导体会情感。（课件出示）
     A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。）
     B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。）
     C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。）
   （2）第二件事：晾晒蘑菇。①、抓住“爸爸忽然在书房里惊叫起来-----它想晾干了留着给自己过冬。”教师点拨，学生想象：如果把蘑菇从鹿角上摘下来，放在一边，会出现什么样的结果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的。）朗读，齐读。（读出令人惊讶的语气。）
    ②、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？
   （3）第三件事：叼物垫窝。①、学生抓住课文最后4个自然段交流。
②、启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝，这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。
③体会体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子。“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”（松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
    ④每句话理解后指导读。指名读，齐读。
    五、朗读深化，学习表达方法
     1．师：同学们，课文学完了，请大家快速阅读课文，想想作者怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的。
     2．交流作者表达方法。
   （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。板书。）3. 让学生对比五年级学习的《松鼠》说说表达方法的不同。（出示《松鼠》课文）
  六、课外延伸。（课件出示）
     1、师：同学们，咱们一起来看看这些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聪明可爱、动作灵活的松鼠跑到你家里，你会怎么做？请你充分发挥想象，运用具体事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感。
     2、学生讨论。3、学生交流。
         七、作业
    1、把上面拓展，当作小练笔完成。
    板书设计：
                       具体事例
                       储存冬粮 ↘
    22*跑进家来的松鼠  晾晒蘑菇  →  喜爱→ 和谐一家亲
                       叼物垫窝 ↗

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   《跑进家来的松鼠》教案



一、激趣导入：

1同学们，今天老师为你们带来了一位动物朋友，他就是——松鼠（PPT打出）。大家养过松鼠吗?谁能告诉我有关松鼠的一些习性呢？[雨林木风1] （抽生回答，评语：你让老师知道了松鼠的…）



2通过同学们的描述，老师知道了大家都非常喜欢这个可爱的，漂亮的，有灵性的小动物。如果这样一个可爱的小精灵要是跑到你家里来了，会发生什么样的事情呢？今天我们就要来学习课文《跑进家来的松鼠》(PPT打出)，来看看这只调皮的松鼠在人家家里做了什么呢？



3生齐念课题《跑进家来的松鼠》。（板书课题）





二、走进课文：

请同学们把课本第 页，先请一位同学来朗读这篇课文的“阅读提示”，其他同学想一想这节课我们解决什么问题。[雨林木风2]

老师提出两点要求，读准生字新词，读通句子，遇到难读的句子或者长句多读几遍。并思考松鼠在“我”家做了哪些事？(PPT打出)[雨林木风3]



1字词反馈：（PPT打出，抽读，齐读）[雨林木风4]

2整体感知：①同学们都读得很棒，看来大家的预习非常到位。那松鼠在“我”家里做了那些事情呢？你通过哪些句子知道的？（抽生回答，PPT打出，板书：储备冬粮；晾晒蘑菇；垫窝过冬）

②从中你体会到了这是一只怎样的松鼠呢？（灵活，调皮，可爱….板书）



3.面对这样一只可爱，调皮的松鼠，我们一家人对它是怎么样的呢？请快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家人和松鼠的感情的部分，用笔画下来，并思考是怎样把这种感情写具体的。（抽生回答）[雨林木风5]

   ①同学们，我们一家人对松鼠的总体感情是怎么样的？（喜爱）

   ②从哪些句子中可以具体体现出一家人对松鼠那种喜爱的感情呢？【抽生回答，板书：

因喜爱而（赞许）（亲昵）（宽容）（不舍）】【相机请生解释“空落落”的意思】



4从中我们可以看出这是一只机灵，可爱，身手敏捷的松鼠。面对这样一只松鼠，我和家人的反应是怎么样呢？[雨林木风6] 请你再次朗读课文，找到相关的语句，把表示我和家人动作或者神态的词语全出来。

                抽生回答：我       大吃一惊

                          爸爸     哈哈大笑  （PPT显示）



    ①师：我吃惊的是丢失的方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……都藏在那帽子下面。原来松鼠是把妈妈的帽子当成了储存冬粮的小地盘了。可爸爸却哈哈大笑，他说了什么呢？请一位同学朗读出爸爸的话。（抽生朗读）



5再看看第二件事情，当发现松鼠墙上的鹿角挂满了松鼠准备的蘑菇的时候，我们的反应又是怎么样的呢？（哭笑不得，PPT，板书）鹿角那是怎么样一番情景呢？让我们一起念出来。

（生齐念PPT内容）



6教师总结：①时常令我们大吃一惊，令我们哈哈大笑，又令我们哭笑不得的松鼠，成了我们家每个人的朋友，生活中缺少了它，似乎也没了生气。通过松鼠在“我“家的几件趣事反映了松鼠的可爱，表达了作者对松鼠的喜爱之情，而这种喜爱是蕴藏其中的，文中爸爸的话和作者的思考从侧面反映出了作者一家对松鼠的喜爱，这也是这篇课文的表达方式上的特点。[雨林木风7]



②同学们，经过这篇课文的学习，你体会到了什么呢？[雨林木风8] （抽生回答）



总结：是的，只有人类和动物和谐相处，才能创造出美好的世界，只有我们和动物之间相互信赖，才能创造出美好的境界。（让我们一起读读这句，PPT打出）



7老师在搜索资料的时候就发现有这样一个法国女孩，大家来欣赏一下（PPT打出，学生欣赏）



8读思写作业：如果你是这个课文中可爱的小松鼠，如果你是被法国小女孩蒂皮保护的一个野生动物，你想对爱护自己的人们说些什么呢？请拿起你们的笔，把你们心中的话写下来。[雨林木风9]





三、结束语：希望我们都能像这位女孩一样爱护野生动物，保护它们就是保护我们共有的世界。







板书：              

   22. 跑进家来的松鼠

赞许

亲昵

宽容

不舍





                                    储备冬粮

                       可爱—晾晒蘑菇    —喜爱   

                                    垫窝过冬

网站工作室

《跑进家来的松鼠》教学设计
上传: 江渡华     更新时间：2012-6-4 13:04:46
教学目标

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认读 “储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

过程与方法：

1、通过拼读、组词等掌握本课生字、新词。

2、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。

3、通过理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

情感、态度与价值观：

通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。

教学重、难点与关键

1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情。

课时准备

一课时

教具准备

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。

观察自己家中的小动物。

有关松鼠的一些图片资料。

教学过程

一、导入新课，学生质疑。

1、激情导入，感受松鼠（多媒体出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？

2、今天我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）（出示课件）

3、读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

4、扫除字词障碍。

二、快速浏览，理清课文脉络。

1、过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文，用简练的词语概括。（板书：贮存冬粮   晾晒蘑菇  垫窝  和睦相处 ）

2、指导学生拟定自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练）

3、松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠？（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）我们一家对松鼠怀有什么样的感情？（喜爱）

三、指导阅读，体会情感。

1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2、分组交流学习情况。

3．再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内讨论交流，小组长要注意归纳记录汇报。

4．集体汇报交流。

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可交流事件谈感受，也可夹叙夹议。

A  它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（生谈体会：从“惊人”和“从来没有”体会松鼠的灵活）我们可以看到的是“我”对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

B 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

（生谈体会：“跳肩上”“蹭脸”“轻轻咬耳朵”）好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为“我”亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了“我”对松鼠的喜爱之情。

C “原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？

（“我”没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见“我”对松鼠是多么喜爱啊！）

D  爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

（从爸爸的笑声中，你体会到了什么？）

E   有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。

（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为“我们”家的一分子，它不见了，“我们一家”心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

5、根据学生回答相机指导阅读。

四、展开对比，体会表达方式

1、组织对比：《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》这两篇课文都是些人与动物之间的故事，但在写法上有何不同之处？

2、学生独立辨析，在指名反馈、交流。

《老人与海鸥》这篇课文主要从老人爱海鸥、海鸥爱老人这两个方面来表现人与动物之间的深情。

《跑进家来的松鼠》这篇课文则是通过描写松鼠在“我”家的几件趣事，来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。这种喜爱不是直接地表白，而是隐藏其中的。

五、总结全文

教师总结：正因为我们喜爱松鼠，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！

六、布置作业

把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

教后反思

在教学本课时，教师要让学生练习用较快的速度阅读课文，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。通过多种形式的读感受一家人对松鼠的喜爱之情。教学时引导学生抓住文中描写松鼠关键语句，让学生感受松鼠的可爱及家人对松鼠的喜爱。另外，引导学生联系前一篇课文，通过对比，感悟作者的表达方法。

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《跑进家来的松鼠》教学设计及教后反思