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发表于 2012-7-29 18:19:49
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《老人与海鸥》学案（六年级上册第21课）
主备：----------------马玉金
学习目标：
1. 知识与能力：
（1）掌握课文中的生字词，复习与本节课有关的常识。
（2）抓课文中的重点句子,体会句子的意思
（3）培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2. 过程与方法：
（1）整体感知文章内容，分析海鸥老人形象，把握文章中心。
（2）在整体感知的基础上，分析文章并揣摩作者使如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
3. 情感、态度与价值观：
（1）让学生感受人与鸟的浓浓亲情。
(2 ) 提高学生的审美能力，培养他们的语感。
（3）让学生感悟大自然的和谐之美。
学习重点：
抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
学习难点：
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【预习反馈】
1、布置自读课文，要求读准以下字音，完成书写和注音练习。
sù bǐnɡ pǔ yì cuò xiē jí zhān
( )料 ( )干 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息（ ）祥 （ ）仰
节 奏 乐 谱 旋 涡 企 盼 褪 色 亲 昵
2、根据你对课文的理解，用“这位老人是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
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【引导发现】
1、学习目标
2、学习重点
3、学习重点
【合作探究】
一、整体感知课文
1．师生快速浏览课文。
2．问：谁来说一说课文讲了老人与海鸥的什么事？课文可以分为几部分？每个部分的主要内容是什么？在作者所写的这些事中，哪是让人意想不到的？
---------------------------------------------------------------------------------3．为什么会发生这样让人意想不到的事呢？请同学们快速浏览课文，用~~~~将相关语句划一划。
【质疑问难】
细细地品味：“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，说一说这样写有什么好处？你从这个句子中体会到了什么？-------------------------------------------------------------------------------------------------------
【交流展示】
一、研读谈鸟段，感悟人鸟情
1、①老人为什么要给海鸥起名字？
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②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？
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③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？
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④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？
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⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？
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⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？
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2．小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。
3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。
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4．有感情地朗读课文。读出亲情来。
二、品读送别段，感悟海鸥情
1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------）
2．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。
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3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。
①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？
（---------------------------------------------------------------------------------------------------）
②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？
（----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------）
他们肃立不动,低头沉思,似乎为老人___________、 似乎为老人___________、 似乎为老人___________、、、、、、
4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- （1）海鸥们就这样在老人的遗像站着，站着，久久不动……但当我们不得不去收起当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们却（ ），一个扑字，让你看到海鸥们是那么想__________是那么想__________……
（2）老人走了，可翠湖湖畔的海鸥们却在老人的遗像前久久不愿离去。老人对海鸥的爱在海鸥身上也得到了一种体现。老人走了，你觉得他带不走的是什么？
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5．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。
【拓展延伸】
1. 如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么？
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2．同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨论）
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3．你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。
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4、课外书屋：书目：《狼王梦》、《小战马》、、《红脖子》、《荒野的呼唤》、《海狼》、《孤岛野犬》、《-------------------》、《----------------------》、《 -----------------------》
（1）请从上述书目中选择一部你熟悉的作品，对其中你喜欢的一个动物进行简要评析。
作品：《----------------------- 》 动物：---------------
动物性格：--------------------- 相关故事：-----------------
（2）谈谈你阅读课外读物的方法以及该读物带给你的收获。
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【学法总结】
我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。
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【含英咀华】
1、下面句子不是比喻句的一句是（ ）
①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么。
☆老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。
我体会到--------------------------------------------------
☆老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（ ）。我体会到--------------------------------------------------
3、意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
（1）、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？
（2）、用“ ”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
（3）、文中破折号的作用是--------------，引号的作用是---------------------
（4）、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？----------------------------------------------------------------------------------------------------
4、A在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
B、人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（1）. 这两个段落出自课文《---------------》
（2）. 第一段中画线的句子是对老人的----------------------描写，从这处描写中可以体会到这是一位-------------------------------------------------------的老人。
（3）. 用“﹏﹏”画出B段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从中体会到什么？
（4）、用简练的语言概括B段的意思。
（5）、第二自然段画线句子运用了 修辞方法，从中体会到----------------------------------------------------------------------------------------------------
5、除了下面的诗句，你还知道哪些写鸟的诗句？请写在下面的横线上。
l 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。-------------------------------------
l 山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。------------------------
l 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。--------------------------------
l 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。--------------------------
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