观摩课《一面》优秀教案导学案优质课教学设计材料

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《一面》教案
一、    教学目的要求

1、         理解学习顺叙的写法

2、         学习外貌描写

3、         学习鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的品格

二、学习重点

1、顺叙的写法

2、外貌描写

三、学习难点

     题目“一面”的命题技巧和文中五个称呼的含义

四、授课方法：讲读 讲授

教学过程

一、导入新课

1、         出示小黑板，依音填诗，并填空。

Héng  méi  lĕng  duì  qián  fū  zhĭ

Fŭ  shŏu  gān   Wéi  rū  zǐ  niú

☆这两句诗的作者是谁，反映了一种什么态度？

对敌人恨，对人民爱的爱憎分明的态度，这正是鲁迅精神的真实写照。

2、导入语：今天要讲一篇阿累写的跟鲁迅先生有关的课文，题目是“一面”。板书：“一面 ”，文章的内容正可以反映鲁迅的这种精神。

二、    分析：

1、         解题，题目“一面”意思是“一面之交”，见一次面。

2、         提出疑问：1在什么时间什么地点谁和谁见了一面？2他们在什么情况下见的面？3发生了什么事？4这件事表现了鲁迅这样的精神？

要求学生回答：1 1932年秋天的一天中午，在内山书店，我和鲁迅建了一面。

2 “我”是汽车售票员，上班前到内山书店躲雨，看见书架上有鲁迅译的《毁灭》，想买下来，但是，钱不够，这时鲁迅先生走了出来。

3鲁迅见我是位工人，诚恳的劝“我”买另一本进步书籍----《铁流》，而且，只收一元钱，《毁灭》白送。作者认出送书的人是鲁迅，万分感动，受到了极大的鼓舞。

4这件事表现了鲁迅先生对进步青年的关怀，是他“俯首甘为孺子牛”的精神写照。

3、         由此可以看出题目的妙处：简洁，明白，含义深刻。既概括了文章的内容，又暗示了对作者所产生的深远影响。

4、         结构和内容：

全文分几部分？标志是什么？

简要概括内容，分两部分。标志------空行

先写见一面的情况，再写“一面”对我的鼓舞和影响。

5、         分析第一部分，板书 “一面”

将第一部分划为三层怎么划？内容各写了什么？

一层：{1----2}写作者和鲁迅先生一面之交的起因。交代了时间，地点，作者身份和事情的起因，简言之，因躲雨而跑进书店。

板书------跑进书店。

二层{3-----17}记叙内山老板热情的接待和作者买书缺钱的困难，【正因为我处于窘境，鲁迅先生才来解除尴尬 】这一情节为了鲁迅的出场做了铺垫。

【注意：内山是鲁迅先生的朋友，鲁迅被国民党通缉，就躲在内山书店】     板书：买书缺钱

其间景物描写的特点是：凄寒 冷清。作用：衬托内山的殷勤接待和鲁迅热情关怀的温暖情谊

三层（18----37）描述作者和鲁迅先生一层短暂而激动人心的会面，真是三生有幸，这层是文章的主体。

使人激动主要表现在哪里：

1未认出鲁迅前“他看了我一眼”，给我的感受是

A 目光-----正直，慈祥。 B感觉----父亲的抚摸

2两本书仅一块钱卖给我时的激动和惊异。

3认出鲁迅时的激动------

激动程度：A结巴  B 欢喜的要跳

四个称呼的-------四个称呼的含义（从四个角度理解）同志------鲁迅与进步青年亲密无间；父亲-----像亲人一般热忱关心下一代，表明作者的崇敬和热爱；师傅-----对青年悉心指导，值得青年仿效学习。

4接受赠书后，鼻子陡然一酸想要哭.（感动到了极点）

板书：激动会面

事情结束在接受赠书 ，走出书店。。

板书：走出书店

点明：时间顺序。   板书：顺叙

6、         思考；见面时间长短------半个钟头。

7、         分析写法:课文主要表现鲁迅，写人的方法主要是什么？ 要求回答：外貌描写。

重点分析三写鲁迅：

“一面”时间虽短，但给了我极深的印象，集中写外貌三次。板书：三写鲁迅。写“我”观察所见：第一次外貌描写，在什么情况下观察：给我的印象如何？

板书：远处无意望（模糊）

学生读有关内容。

板书：瘦，50上下，牙黄，长衫，咬一枝烟嘴，------孩子样天真大笑（音容笑貌）

从整体勾勒身材，年龄，衣着，抽烟的神态。

第二次：从近处注意看。（清晰）

学生读有关内容。

板书：咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得叫人担心，精神很好，头发一寸长，一根根直竖，【刚毅倔强间接写横眉】胡须像一字，眼光正直慈祥，【重点写面容，精神，由形入神，形神兼备，气质】

正当我尴尬困窘时，先生解了围，两本一元钱，大大出乎意料，并且十分感激-----惊异。

第三次板书 ： 面前惊异看。（完整）

学生读有关内容：

板书：黄里带白的脸，瘦得叫人担心，直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱长衫，一字似的胡须，捏一枝黄烟嘴，一头熏黑，奖励似的微笑。

课文由远及近，由粗到细，有整体到部分，使人物形象逐渐丰满，清晰起来。

集中的三次外貌描写都写了“瘦”，连另外三处共六处，另外三处是

1竹枝似的手指，用比喻。

2又仔细看他的脸------瘦。

3掏出那块。。。。。。放到他手里-----他的手多瘦啊。

写先生瘦的作用？    板书：瘦

突出鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强的意志。

板书：献身革命事业，关怀进步青年

8、分析第二部分

本部分写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年之后，作者对鲁迅逝世的沉痛悼念。

1鲁迅先生给了我什么鼓舞和影响，？

要求学生回答：“我历尽艰苦。。。。。。不哼一声。。。。。同我们一起的！

板书：历经艰苦

A为什么历经艰苦，不哼一声？因先生给了我精神力量，B“鲁迅先生。。。。。。一起的”表明什么？-------生命有了支柱。C生命支柱的作用是什么？--------更加坚强起来。

板书：更加坚强

2先生死了为何不是恣情悲痛的时候，-------革命尚未成功

3作者表明的态度什么？踏着。。。。。继续前进。

板书：踏着鲁迅足迹，继续前进。

意思是化悲痛为力量，完成鲁迅先生的的未竟事业

9、作者与先生的一面是偶然的， 板书：偶然，但却使我一生受到鼓舞使我感动，是我怀念-----板书: 感念一生。可见先生在人民群众中的威望。多么崇高，一面给我鼓舞和影响多么巨大。

一面给我的印象至深，鼓舞和影响之大，大大丰富了题目的内涵。再点要点：顺序和外貌描写

三、    作业

   1用三百字左右写一个人物外貌，要突出特征。

   2做课后练习题。

四、    齐读第二部分，下课



附：

        跑进     远处无    瘦 50上下            

        书店     意望模糊  牙黄 长衫

                          咬一枝烟嘴

                          孩子样天真大笑



                            咬着烟嘴

        买书     近处注意   面孔黄里带白

缺钱              看清晰     瘦得叫人担心

                    精神很好                      瘦

                   头发一寸长一根根直竖

                  胡须像一字眼光正直慈祥



激动                          黄里带白的脸

见面              面前惊异    瘦得叫人担心

                    看完整    直竖着寸把长的头发

                                牙黄羽纱长衫



感念

一生

      走出               一字似的胡须


      书店             捏一枝黄烟嘴一头熏黑

                          奖励似的微笑

     历经艰苦

     更加坚强               踏着鲁迅足迹，继续前进

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《一面》优秀教案  设计
一、素质教育目标

1、感知课文，明确记叙要素

2、掌握肖像描写的方法

3、初步体会鲁迅先生关心进步青年、无私奉献的高尚品质



二、重点、难点及解决方法

1、重点①：了解课文大意，初步体会鲁迅先生的高尚品质。可用悬念法，及先学课文第二部分，引起对事件的好奇心，后指导学生速读课文，找出各记叙要素，并据此简述事件，同时谈谈自己对各人物的认识。

2、重点②：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。

3、难点是归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。



三、教学过程：

导语

在我们的生活中，每天都会遇到许多人，你能对他们每一个人都有印象吗？如果有一个人你只见过一次，以后就再也没见过他了，你在多年后还能描述出他的样子吗？（视学生的情况而定过渡语）有一个叫的阿累先生和鲁迅先生只见过一面，而他却深深地记住了鲁迅的样子，这是为什么呢？下面就让我们来看一看《一面》这篇课文。

（一）明确目标

（见上）

（二）整体感知

1、介绍写作背景（见预习提示和教师用书）

2、介绍作者基本情况（见素质教育新教案）

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、齐读课文第二部分，明确：用了什么表达方式？（记叙、议论、抒情）

记叙什么事？表达了什么观点？抒发了什么情感？（师生讨论）



过渡语：如果说这篇课文我们上到这就算上完了，你对课文还有什么疑问吗？（引出对事件的关注）



2、学习第一部分，完成学习目标①、③

⑴全班默读课文第一部分，划出表现时间、地点、人物、事件的句子。

⑵请一至两位学生说出记叙要素，并根据要素简述课文内容。

⑶请一至两位学生谈谈对鲁迅先生的看法。（揭开目标3所遮住部分）



过渡语：在这个事件的叙述过程中，给你印象最深的是什么地方？（引出学习目标②的学习）



3、学习对鲁迅的三次肖像描写，归纳人物肖像描写方法

找出三次肖像描写处，边明确问题边归纳写作方法：三次描写有什么不同？分别在怎样的情况下描绘的？

抓住了人物的什么特征来写？ （写作方法1：抓住人物特征）

可看出鲁迅是怎样的人吗？从哪些描写可看出？（方法2：体现人物性格、精神）

三次描写的顺序怎样？        （方法3：按一定顺序描写）

结合事件内容归纳：            方法4：有必要时可反复写

方法5：不一定面面具到



（四）肖像描写片段练习

利用刚才的方法，用几句话描写出你的同桌或教室里任何一个人的外貌特点。（生写，师巡视。）

5分钟后，师检查写作情况。请几个学生读出自己的作文片段，师生共同评其优劣。

（五）总结、拓展

（根据学习目标的完成情况说总结语）

（六）布置作业

思考：文中哪些句子体现出了“我”对鲁迅先生怎样的情感？（要求划出并简评。）



附：板书设计                一     面


阿  累


时间：1932年秋的一天中午 地点：内山书店 人物：鲁迅、“我”、内山老板 事件：（略） 主题：体现了鲁迅先生关心进步青年、为革命事业甘愿自我牺牲的高贵品质  





                                                

远景：身材、年龄、国籍、衣着、烟斗 （粗勾） 中景：脸色、身材、精神、头发、胡须 （细描） 近景：脸色、身材、头发、胡须、烟斗 （特写） 肖像描写方法：1、抓住人物特征 2、体现人物性格、精神 3、按一定顺序描写 4、必要时可反复写 5、不一定面面具到

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《一面》教案设计
一、    引言及背景介绍。
1、    同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。
2、    鲁迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到鲁迅先生的情景。
二、    速读全文，找出文中表时间的词语。
1、    本文记叙的顺叙是怎样的？从哪里可以看出来？
（顺序；表时间的词：1932年秋天，一天中午，还要等半个钟头的样子，这事到现在已经隔了四年）
2、    本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？
（A、阿累见鲁迅先生一面；
B、一方面造成悬念，引起读者思索，吸引读者；另一方面突出主题，表时间的短暂，却能留下异常深刻的印象，无比巨大的精神力量，可见鲁迅精神感人之深。）
3、    讨论归纳本文的中心事件。
（时间：1932年秋天的一个中午     地点：内山书店   人物：鲁迅先生、“我”、内山老板    事件：鲁迅先生荐书、赠书      起因：“我”到内山书店等车、躲雨
经过：“我”渴望得到鲁迅译得《毁灭》，却无钱购买    结果：鲁迅低价卖书并赠书给“我”）
三、    小结。
作者阿累当时只是上海英商汽车公司的一个普通汽车售票员，可鲁迅先生却能够亲自接待并低价卖书、赠书，可见鲁迅先生对角嗄甑墓匦陌ぁＵ庹锹逞浮案┦赘饰孀优！本竦恼媸敌凑铡Ｍ强瓮馐占泄亍昂崦祭涠郧Х蛑福┦赘饰孀优！闭夥矫娴墓适隆?
                   一面







                  

鲁迅       低价卖书并赠书          阿累   受到巨大精神鼓舞  
关心进步青年                  化悲痛为力量       继续前进


第二课时
一、    引言。
同学们，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的去世，使人们陷入了巨大有悲痛。纪念鲁迅的文章层出不穷。那么在浩如烟海的纪念文章中，为什么只和鲁迅见过一面的普通工人所写的这篇文章能如此感人之深呢？作者是怎样表现鲁迅先生的伟大精神的呢？
二、    分角色朗读课文（叙述者、鲁迅先生、“我”、内山老板）：
1、找出文中特写镜头：
（    A、书店全景：空荡无顾客，两个人用日本话谈笑，冷窖；
B、书架一角的近景：架上横排一列中文的《毁灭》；
C、一本书特写：书上印着“鲁迅译”三个字。）
2、本文最大的成功之处，就是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画出鲁迅的崇高形象和“俯首甘为孺子牛“的伟大精神。其中对鲁迅三次肖像描写，给读者留下了难以忘怀的印象。找出文中对鲁迅肖像描写的三段，比较其异同。
（A、刚走进门不久：外形：瘦瘦的    年龄：五十岁上下    衣着：穿一件牙黄的长衫
嗜好：嘴里咬着一支烟嘴————轮廓描写
B、老人走出来时：“瘦得叫人担心，好象大病新愈”；脸色黄里带白；头发好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着；胡须很打眼，好象隶体写的“一”字————近观外形瘦削而精神钁铄顽强的无产阶级文化战士形象。
C、鲁迅贱卖赠书后惊异：细致刻画长衫的质地“羽衫”，烟嘴一头已经熏黑——崇敬）
3、齐读三次肖像描写：文中抓住了人物的什么特征进行描写？文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情？
（瘦，但精神很好。突出他整个生命献给人类革命事业的崇高品质，渗透着“我”对鲁迅先生无限热爱，无比崇敬的思想感情。）
4、A、当我醒悟到眼前赠书者不是别人，而是一位伟人时，文中怎样描写我欣喜若狂的心情，又是怎样写鲁迅的回应的？
（没有过多的对话却胜似千言万语。一个是兴奋的“结结巴巴”快要跳出来；一个是“微笑”“默默点了点头”，显示出慈父般的安详和温柔。）
B、作者为什么“结结巴巴”？为什么“向四周望一望”？没有蹦出鲁迅的名字？
（“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅站在身边，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难于用语言表达。“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。表现“我”对鲁迅由衷的敬爱之情。）
5、老人荐书并赠书时，“我”感到惊异；当认出鲁迅后，“我”由衷的爱戴、崇敬、激动、狂喜。作者高度赞扬了鲁迅先生是同志、朋友、父亲、师傅、战士。这些称呼有何深刻含义，表达了怎样的感情？
同志：志同道合
朋友：亲密无间
崇敬热爱      父亲：崇敬热爱
师傅：效仿学习
战士：奋战不息
6、读38段，理解：
“带着体温的银元”：劳动所得，虽少却很珍贵
“他的手多瘦啊”：鲁迅忧国忧民，操劳一生，自我牺牲
“鼻子陡然一酸，像要哭出来”：被崇高精神和自我牺牲精神感动
“恭敬地鞠了一躬”：由衷感激和崇敬
7、齐读第二部分：
A、难忘的一面对我产生了深远影响，给了我无穷的力量。“我”为什么能在历尽艰苦受尽虐待的情况下“咬紧了牙”“昂着头”？
（“一面”给了“我”极大鼓舞，给了我巨大的精神力量，“我”获得了精神的支柱，也就更加坚强起来。）
B、怎样理解我们不愿恣情悲痛？为什么不是恣情悲痛的时候？
（○1表示鲁迅逝世后仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量。○2当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。进一步显示“一面”给“我”的精神力量。）
C、文尾中“在前进中，我不能自已，写下了上面的话”，抒发了作者怎样的感情？哪个词集中表现了这种感情？
（对鲁迅深切怀念和无限崇敬之情。“不能自已”集中表现了这种感情。）
三、    小结。
本文语言极其平常，表达出作者对鲁迅真挚而深厚的感情，全文求真意，毫无雕饰的痕迹。既有“理”，又有“情”，从一件平凡的小事，深刻提示了鲁迅永远和广大群众在一起的主题，从而使文章具有极强的艺术感染力。

一面
         同志
崇敬      朋友
爱戴      父亲  
         师傅
         战士
              以小事，抒真情

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《一面》教学设计
目标

1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重、难点：

1这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。2这“一面”又对“我”产生了什么影响？

教学课时：

1课时

课前布置


1、读准字音。

2、课文讲了一件什么事？阅读提示：先画出表示时间、地点的语句；再归纳事情的起因、经过、结果

3、课文分成哪两个部分？

4、快速阅读课文第一部分，边读边思考：一面之交，鲁迅给售票员阿累留下怎样的印象？

自读提示①找出文中描写鲁迅外貌的句子。

        ②找出描写鲁迅推荐书、赠书的语言、动作、神态的句子。

一、课题入手，理清层次

1、了解作者

1)      师：今天我们再学习一篇有关鲁迅先生的文章，全班齐读课题——

2)      “一面”是什么意思？

3)      课题中有个*，告诉我们什么呢?

老师课前布置了导读提纲，现在就要考考同学们的自学情况。

4）出示课件——1、读准字音。

2、课文讲了一件什么事？阅读提示：先画出表示时间、地点的语句；再归纳事情的起因、经过、结果

3、课文分成哪两个部分？

4、快速阅读课文第一部分，边读边思考：一面之交，鲁迅给售票员阿累留下怎样的印象？

自读提示①找出文中描写鲁迅外貌的句子。

        ②找出描写鲁迅推荐书、赠书的语言、动作、神态的句子。

5）这些字你们会读吗？读的时候要注意什么?

6）本文的作者阿累，与鲁迅的一面之交，发生了什么事？讨论

课件出示——这篇课文叙述了1932年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面，不仅向“我”推荐、便宜卖给我，而且还赠书给“我 ”的事。

7）第3题、课文分成哪两个部分？讨论

课件出示——

第一部分：1-29 叙述我与鲁迅一面之交的过程。

第二部分：30-31一面对我的影响。

二、从“外貌”着眼，提升体会

1、第一部分是我们今天学习的重点部分。这个部分的学习任务是：

出示课件——

4、快速阅读课文第一部分，边读边思考：一面之交，鲁迅给售票员阿累留下怎样的印象？

自读提示①找出文中描写鲁迅外貌的句子。

               ②找出描写鲁迅推荐书、赠书的语言、动作、神态的句子。

2、讨论第一题

3、出示课件——

向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

他的手多瘦啊！

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

我很惊异的望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、读读句子，说说你们的感受。（瘦的面黄肌瘦等等）

5、每个句子几乎都有一个瘦字。这个句子体现鲁迅的“瘦”吗？

出示课件——“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。”

引导：以竹枝做比喻。虽然没有一个“瘦”字，但是却让我们感受到他——。

5、为什么这么瘦？

出示课件——

憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！

6、鲁迅用这一生的时光为我们民族做了什么？请同学展开联想，完成第一个小练笔。出示课件——

当他看到中国人的冷漠时，他毅然　　　　　　；

当他受到反动派的迫害时，他仍然　　　　　　；

当他　　　　　　　　时，他仍然　　　　　　；

……

在他逝世前几天，他　　　　　　　　　　　　；

在他逝世前三天，他　　　　　　　　　　　　；

在他逝世前一天，他　　　　　　　　　　　　；

因为他坚信“惟有　　　　　　　　　　　　　　，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

所以作者由衷感叹：“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！”

7、小结：外貌描写让作者感受到了鲁迅顽强的意志。（板书：顽强）

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《一面》导学案

主备人：张晓莉      课时总编号：        

【学习目标】

1、知识与能力目标：学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法；掌握以小见大的表现手法；了解本文的记叙顺序。

2、过程与方法目标：通读全文，了解课文大意及作者的写作思路；通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情；通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。

3、情感态度与价值观目标：学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人，助人为乐的优秀品质。

【重点难点】

1、重点：鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的写法。

2、难点：了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。



一、通读全文，整体感知

1、作者简介

2、字词积累

地窖（ ）    赫(  )然    窘(  )相   捻(   )    摩挲(  )   虐(   )待    憎恶(  )   揩(  )油   

恣(  )情

3、  一句话概括文章主要内容。

                                                                                       

二、阅读课文，合作探究

1、文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。

                                                                                         

                                                                                       

   2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用？

                                                                                                        

   3、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？

                                                                                                

三、研读三次外貌描写

1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。

2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同？







3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精神？







四、品味语言

1、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。





2、这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士！





    3、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

   

4、他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。



5、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。



五、方法探究

  1、通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格：

  （1）抓特征；(2)多视角；（3）现个性。

2、以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。

3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。



六、课堂小结

这是一次短暂而激动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；孩子般天真的笑声，使人想到先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“带着奖励似的微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；于细微处见精神，鲁迅先生的品格是多么伟大啊！本文为我们打开了一扇心窗，人生是美好的，一人一事，影响一生。通过本文的学习，激发爱心、善心，提升我们的人生境界。我们现在用鲁迅先生的《自嘲》来结束这一节课。（齐读）

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。



七、课外练笔

作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。下面请同学们从老师提供的人物肖像中各选一幅或你身边的人，通过你的仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，最好能凸显人物的思想性格。