人教版小学三年级语文上册全册表格式教案.DOC教学设计第5册

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课    题         22、富饶的西沙群岛        设计         
教学目标        1 ．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4．学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点        1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
教学难点         
课前准备         
课    时         
教学过程  
（一）导入
　　（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）
　　（二）初读课文
　　1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。
　　明确：海水、海底、海滩、海岛
　　2．学习第2自然段。
　　（1）默读：这一段主要写的是什么内容？
　　明确：海水五光十色，瑰丽无比
　　（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比
　　①海水都有哪些颜色？
　　②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？
　　通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。
　　③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
　　瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。
　　（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？
　　结合学生回答画简笔画
　　　　　　　　　　　　　　  
　　（4）说话训练。
　　找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。
　　（5）指导感情朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习目标：
　　能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
　　教学步骤：

　　（一）复习导入
　　1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？
　　2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？
　　（二）学习课文，理解内容
　　1．学习第3自然段：
　　（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？
　　明确：珊瑚、海参、大龙虾
　　（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。
　　（3）朗读第3自然段。
　　①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）
　　②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。
　　（4）指导感情朗读。
　　2．学习第4自然段。
　　（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？
　　明确：数量、种类
　　（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。
　　（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
　　（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。
　　明确：第三句
　　（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？
　　（6）指导感情朗读。
　　3．学习第5自然段。
　　（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。
　　自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
　　第二、三、四句话的意思是_________________________________。
　　这个自然段的意思是_________________________________。
　　（2）学生自学，小组交流。
　　（3）全班交流：
　　引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。
　　4．学习第6自然段。
　　（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：
　　自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
　　第三句话的意思是_________________________________。
　　第四句话的意思是_________________________________。
　　这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
　　（2）学生自学，小组讨论。
　　（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：
　　“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
　　从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
　　（4）指导感情朗读。
　　5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？
　　6．感情朗读2～6自然段。
　　7．学习第7自然段。
　　（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？
　　更加……更加……
　　（2）齐读
　　（三）总结
　　1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
　　2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。
　　（四）感情朗读全文
　　第三课时
　　学习目标：
　　学习生字词；学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
　　教学步骤：
　　（一）检查背诵第四自然段
　　（二）字词学习
　　1．刺（cì）（左边中间不要多一横）；
　　拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；
　　饶（ráo）（右上角不要多一点）。
　　2．其他生字写法。
　　3．带拼音抄写生字词。
　　（三）作文训练
　　学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。
　　（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子
　　（五）板书设计
　　　　　　　　　　

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课    题         23、美丽的小兴安岭        设计         
教学目标         1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　　2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
　　　3、学习按四季变化观察景物，抓住特点。
　　　4、感情朗读，选背课文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。
教学重点         1、查字典，联系上下文，理解词句，体会用词的准确性；
　　　2、抓住季节特点，进行有序观察；
　　　3、感情朗读与背诵；
教学难点         　1、体会作者用词的准确性；
　　　2、抓住季节特点。
课前准备         
课    时         
教学过程  
第一课时

　　教学要求
　　　1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
　　　2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
　　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点
　　　1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　教学难点　　启发学生质疑问难。
　　教学过程

　　一、导入
　　　1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
　　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
　　　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
　　二、初读课文，整体感知
　　　　自读要求：
　　　　1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
　　　　2、把课文读通顺、读流利。
　　　　3、边读边思考，提出不懂的问题。
　　　 　　读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
　　三、再读课文，质疑问难
　　　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
　　　　归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
　　　1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
　　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
　　 　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
　　　3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
　　五、作业：
　　　1、书写生字新词；
　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学要求
　　　1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
　　　2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
　　教学重点　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
　　教学难点　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
　　教学过程

　　一、复习检查
　　　1、出示部分生字卡片，学生认读。
　　　2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
　　二、明确本节课的学习任务
　　　1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
　　　2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
　　三、学习第二小节
　　　1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
　　　2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
　　　3、理解描写树木的句子。
　　　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
　　　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
　　　　　　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　　　　　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　　　（3）指导朗读这句话。
　　　4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
　　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
　　　6、学生有感情地朗读这一小节。
　　四、学习第三小节
　　　1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
　　　2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
　　　3、学生自学汇报。
　　　4、练习朗读。
　　五、以自学为主，学习第五、六小节。
　　　1、观看录像，激发兴趣：
　　　2、学生自学：
　　　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
　　　　（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
　　　3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
　　　4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
　　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
　　七、齐读最后一小节。
　　八、学习拓展：
　　　　两者任选一道
　　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
　　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　9　　美丽的小兴安岭
　　　　　　　　　　　　　　　　　春　　　树木嫩绿　　春水涨满
　　　　　　　　　　　　　　　　　夏　　　树木茂密　　野花盛开　　美丽的花园
　　　　　　　　　　绿色的海洋　　秋　　　落叶飞舞　　野果成熟　　巨大的宝库
　　　　　　　　　　　　　　　　　冬　　　积雪覆盖　　野兽进洞
教学反思：

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课    题         24香港，璀璨的明珠        设计         
教学目标        1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。
2、理解课文内容，认识香港。
3、指导学生理解“东方之珠”的含义。
教学重点         认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
教学难点         
课前准备         1、收集有关香港的资料。
　2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。
课    时         
教学过程  
一、情境导入
　　　1、板书课题，揭题激趣。
　　　2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。
　　　3、观看有关香港回归片段的资料片。
　　　4、师结合地图导入：香港曾经被英国强行租用了99年，于1997年7月1日中国政府对香港恢复行使主权，成立香港特别行政区，其代表区花是紫荆花。
　　二、初读感知
　　　1、出示生字词卡片，读词正音。
　　　2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词。
　　　3、小组合作探究学习。
　　　4、字词质疑，小组讨论共同答疑。
　　　5、教师巡视相机指导。
　　　　师：请同学们说出无法解决的字词。
　　　　生1：亚太地区。
　　　　师：（结合地图理解）亚洲及太平洋地区。
　　　　生2：贸易。
　　　　师：进行商业活动。
　　　　生3：琳琅满目。
　　　　师：比喻各种美好的东西很多。
　　　　生5：物美价廉。
　　　　师：物品好，价格低廉。
　　　　生6：粤。
　　　　师：广东省的简称。
　　　　生7：佳肴。
　　　　师：精美的菜肴。
　　　　生8：一应俱全。
　　　　师：形容很齐全。
　　　　生9：大饱口福。
　　　　师：形容吃得很痛快，过瘾。
　　　　生10：举世闻名。
　　　　师：全世界都能听到名声。
　　　　生11：奔流不息。
　　　　师：来来往往不停息。
　　　　生12：璀璨。
　　　　师：形容珠玉等光彩鲜明。
　　三、再读理解
　　　1、指名分节读文，思考：你读懂了什么？
　　　2、全班交流：通过自学，你了解到香港什么情况？
　　　　生1：香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。
　　　　生2：在香港有各地的美食，让人大饱口福。
　　　　生3：香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。
　　　　生4：晚上，香港成了灯的海洋。
　　　　生5：香港是亚太地区的航运，贸易和金融中心。
　　四、细读加深
　　　1、自由读文，在通读的基础上，选择感兴趣的细读。
　　　2、分小组学习交流。
　　　3、全班交流。
　　五、指导朗读
　　　1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。
　　　2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。
　　六、总结全文
　　　1、讨论：在你眼中，这是个（）的香港。
　　　2、师小结：香港作为，成为被称为“”，
　　　　　让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧！
　　七、布置作业
　　　1、朗读课文，积累好词佳句。
　　　2、有感情、仔细地再读一读课文，然后写一写。
　　　　　读了第2节，我觉得香港。
　　　　　读了第3节，我觉得香港。
　　　　　读了第4节，我觉得香港。
　　　　　读了第5节，我觉得香港。
　　　　　读了全文，我觉得。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　24、香港，璀璨的明珠
　　　　　　　　　　　　　“万国市场”
　　　　　　　　　　　　　“美食天堂”
　　　　　　　　　　　　　　旅游胜地
　　　　　　　　　　　　　　夜景迷人
教学反思：

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课    题         语文学习园地六        设计         
教学目标        ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力
教学重点         
教学难点         
课前准备         搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
课    时         
教学过程  
口语交际
　　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？
　　　　这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
　　　②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
　　　③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：
　　　　结合照片或图片　说具体说清楚
　　　　语言生动形象
　　　④生生交际。
　　　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
　　　⑤全班展示交流。
　　　　学生自由上台介绍，相互评说。
　　　⑥拓展延伸。
　　　　a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？
　　　　b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　习作
　　　①联系口语交际导入。
　　　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
　　　②教师联系本组课文具体指导。
　　　　按顺序——写清楚
　　　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
　　　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
　　　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
　　　　让学生背背印象深的语句。
　　　③学生构思，自主习作。
　　　　教师对有困难的同学个别指导。
　　　④学生自我修改，同桌互改。
　　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
　　　⑥学生再次修改习作。

　　我的发现
　　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
　　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
　　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
　　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
　　　　海水有深有浅。　　深——与“浅”的意思相反。
　　　　夜深了，老师还在工作。　　深——久，时间长。
　　　　他收到远方同学的一封信。　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
　　　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。　封——密闭。
　　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　日积月累
　　一、读读背背
　　　①借助拼音自由读读列出的诗句。
　　　②指名读。集体齐读。
　　　③学生试着说说诗句的大概意思。
　　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
　　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
　　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
　　二、读读记记
　　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
　　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
　　　　AABB式：严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实
　　　　ABAC式：不松不软　又香又脆　又唱又跳　又说又笑
　　　　　　　　不慌不忙　不紧不慢　不知不觉　不闻不问
　　　③学生读读记记这三组词语。
　　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　宽带网
　　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
　　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
　　　　　风景类，物产类；
　　　　　文字类，图画类，文字图画结合类；
　　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。
教学反思：

admin

课    题         25、矛和盾的集合        设计         
教学目标         ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重点         
教学难点         
课前准备         
课    时         
教学过程  
　第一课时
　　揭示课题
　　　①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
　　　②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
　　　　引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
　　初读课文，感知主要内容
　　　①学生听课文的录音磁带。
　　　　边听边画出本课的生字和新词。
　　　②学生把刚才画出的生字新词读几遍。
　　　③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
　　　④指名读课文，读后评议。
　　　⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
　　自主阅读，解决读题时提出的问题
　　　①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
　　　②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
　　记字写字
　　　①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
　　　②重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
　　　③学生写字，教师及时评议。
　　拓展阅读
　　　搜集发明家的故事。

　　　　　　　　　　　　第二课时
　　讨论交流，感悟课文
　　　①学生在小组内交流对三个问题的认识。
　　　②组织学生全班交流。
　　　　对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
　　　　a．矛和盾为什么要结合呢？
　　　　　　发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
　　　　b．又是怎么结合的呢？
　　　　　　把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
　　　　c．结果怎样？
　　　　　　发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
　　　③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
　　畅谈感受，总结全文
　　　①这个故事告诉了我们一个什么道理？
　　　　教师引导学习课文的最后一个自然段。
　　　②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
　　　③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
　　　④再读这段话。
　　交流故事，拓展延伸
　　　①学生交流课前搜集到的发明家的故事。
　　　②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
　　抄写词语
　　　①同座互相读词语。
　　　②抄写词语表中的词语。
教学反思：

admin

课    题         26、科利亚的木匣        设计         
教学目标        1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。
2、体会课文哪些内容写得真实、具体。
3、学会本课生
教学重点         　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。
教学难点         
课前准备         
课    时         
教学过程  
第一课时
　　分步揭题
　　　①板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。
　　　②完整板书课题。
　　　　科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？
　　朗读课文，初步了解内容
　　　①学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。
　　　②指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）
　　默读课文，了解叙述顺序
　　　①布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。
　　　②默读、思考，做记号，也可与同座讨论。
　　　③全班交流。
　　　　a．哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？
　　　　b．另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）
　　学习字词
　　　①出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。
　　　②观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。
　　　③学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习字词
　　　①用生字词卡片指名认读。
　　　②听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批改订正。
　　突出重点，加深理解
　　　①提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？
　　　②学生带着这个问题认真读书、思考。
　　　③全班交流对这个问题的看法。
　　　④教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。
　　　⑤鼓励学生把最后一段抄下来。
　　练习有感情地朗读课文
　　布置作业
　　　①把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。
　　　②想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到“口语交际”时和大家交流。
教学反思：

admin

课    题         27、陶罐和铁罐        设计         
教学目标         　1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。
　　　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
　　　3、分角色朗读课文。
教学重点         自读课文能抓住课文主要内容。
教学难点         了解寓言蕴含的道理。
课前准备         
课    时         
教学过程  
一、导入
　　　1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）
　　　2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
　　　3、齐读课题
　　二、整体感知
　　　1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？
　　　2、生自由发言。
　　　3、师归纳。
　　　　　国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
　　三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
　　　1、听1——9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）
　　　　　板书：奚落
　　　2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。
　　　　　奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
　　　3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
　　　4、请同学们自读课文思考：
　　　　① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？
　　　　② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）
　　　　③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？
　　　　　　请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。
　　　5、生回答老师的问题
　　　6、小黑板出示对话，体会各自态度。
　　　　①“你敢碰我吗？陶罐子！”
　　　　　陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？<没有>。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？<没有>。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？<很谦虚>。
　　　　②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑
　　　　③请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？
　　　7、指导朗读1——9自然段。
　　　　①通过1——9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1——9自然段读一读。
　　　　②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。
　　　　③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。
　　　　④请两位同学把刚才读的内容演一演。
　　四、总结1——9段、学习10——17自然段。
　　　　铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：
　　　1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）
　　　2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）
　　　　　当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
　　　　（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）
　　　3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
　　五、总结课文
　　　　完成小黑板上的练习
　　　　这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。
　　六、作业：
　　　　把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。
　　板书设计：
　　　　　　　　陶罐　　　　　　易碎　——→　永久
　　　　　忍让　↑↓　奚落
　　　　　　　　铁罐　　　　　　坚硬　——→　氧化
教学反思：