人教版小学三年级语文上册全册表格式教案.DOC教学设计第5册

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课    题         语文学习园地（四）        设计         
教学目标         1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
　2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
　3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
教学重点         
教学难点         
课前准备         
课    时         
教学过程  
第一课时
　　口语交际　观察中的发现

　　1.激趣导入
　　同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
　　这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
　　2.小组交流
　　前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
　　a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……
　　b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
　　c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……
　　　……
　　3.全班交流
　　每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
　　4.小结延伸
　　同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
　　同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　习作指导　写一则观察日记

　　1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
　　学生交流，评议，学习别人的优点。
　　2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
　　学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
　　提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态……
　　把你准备介绍的事物描述给同学听。
　　3．学生起草，教师巡视。
　　4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
　　5．学生相互交流，相互评议。
　　6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
　　7．再次修改，大声读读。
　　8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　自主探索　日积月累

　　一．我的发现
　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
　　2． 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
　　3． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。
　　4． 全班交流，说说你的发现。
　　5． 教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。
　　6． 拓展练习：形近字组词。
　　二．读读背背
　　1． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放
　　就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
　　2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
　　3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
　　4．抽小组朗读，全班交流。
　　5．师生对读，齐读。
　　7． 看谁最先背下来。
　　8． 背诵比赛。
　　9． 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
　　三．读读认认
　　1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
　　2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。
　　3． 这7个字扩词。
　　4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
　　四．宽带网
　　1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
　　2． 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
教学反思：

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课    题         17、孔子拜师        设计         
教学目标        1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点         了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点         懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备         孔子及老子的图片及资料；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
课    时         
教学过程  
第一课时
　　一、情景导入
　　　1．谈话：
　　　　　通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）
　　　　　（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）
　　　2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）
　　　3．读了课题，你有什么问题吗？
　　二、初读感知
　　　1．初读课文，找找孔子拜师的原因。
　　　2、认读生字和词语。重点指导：
　　　　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；
　　　　　迎：没有一撇，或一横。
　　　　　等：中间几横应长短不一。
　　　　　境：右边是“竟”。
　　　　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
　　　3、指名分段读课文，评价正音。
　　　4、同桌读文，相互正音。
　　三、交流名言。
　　　1、书上的名言。
　　　　　（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
　　　　　（2）背一背。
　　　2、你还知道那些名言？
　　四、综合性学习
　　　　布置任务。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　教学重点
　　　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
　　教学难点
　　　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　一、研读感悟
　　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
　　　3．班级交流读书感受。
　　　　（1）谈孔子
　　　　　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　　　　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：
　　　　　　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
　　　　　　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
　　　　　　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）
　　　　　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　　　　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）
　　　　　　⑤学习是没有止境的。
　　　　　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
　　　　（2）谈老子
　　　　　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）
　　　　　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）
　　　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。
　　　　　　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
　　　　　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
　　　　　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
　　　　　　③这些词互换好不好？为什么？
　　　　（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
　　　　　　所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
　　二、再读全文，再感受。
　　三、作业
　　　1、抄写自己喜欢的句子。
　　　2、开始进行中国传统文化的资料收集。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　17 孔子拜师
　　　　　　　　　　　　　　　　孔子　　老子
　　　　　　　　　　　　　　　　学生　　拜师
教学反思：

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课    题         18、盘古开天地        设计         
教学目标         1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
　2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
　3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
教学重点         通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学难点         
课前准备         搜集神话故事读一读。
课    时         2课时
教学过程  
　　第一课时
　　故事导入
　　　①关于神话故事。
　　　②“我记忆中的神话故事”。
　　　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
　　　③揭题：18盘古开天地。
　　初读感知
　　　①识记生字。
　　　　a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
　　　　b．同座互相认读生字，交流记字方法。
　　　②读通课文。
　　　　a．自由练读课文。
　　　　b．同座合作检查课文朗读情况。
　　　③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
　　研读交流
　　　①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
　　　②重点研读课文第二自然段。
　　　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
　　　　读一读，想一想，你有什么新发现？
　　　③重点研读课文第四自然段。
　　　　a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
　　　　b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
　　　　c．选择感受最深的部分读一读。
　　作业　
　　　复习生字词。练读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　复习巩固
　　　①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
　　　②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
　　指导写字
　　　①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
　　　②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
　　　③成果展示，师生评议。
　　朗读回味
　　　①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
　　　②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
　　练习复述
　　　①同座练说。
　　　②指名在全班复述，然后评议。
　　课后作业　
　　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
教学反思：

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课    题         19、赵州桥        设计         
教学目标         ①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点         
教学难点         
课前准备         
课    时         
教学过程  
第一课时
　　谈话导入
　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
　　教师板书课题。学生齐读课题。
　　活动引路，读文识字
　　①开展读书“闯关”活动。
　　a．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
　　b．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
　　c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
　　②开展读书“展示会”活动。
　　a．“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
　　b．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
　　c．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
　　巩固认字，指导写字
　　①“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
　　②“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
　　③“查”字。同座互相查写的字。
　　作业
　　抄写词语。朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　复习字词
　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
　　品读课文
　　①紧扣主线，研读课文。
　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（　　）的桥。
　　②交流汇报，感悟课文。
　　a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
　　b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
　　c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
　　③上下联系，整合课文。
　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
　　④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
　　⑤熟读成诵，内化课文。
　　让学生背诵自己喜欢的部分。
　　拓展活动
　　①交流有关桥梁的资料。
　　②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
　　提示综合性学习
　　①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
　　②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
　　作业　
　　抄写第三自然段。
板书设计：　　　　　　　　　　赵州桥
　　　　　　　　　　　　　时间：1300多年前
　　　　　　　　　　　　　地点：河北省赵县交河智慧才干
　　　　　　　　　　　　　设计者：李春
　　　　　　　　　　　　　　　　　　雄伟坚固（设计独特）：长　宽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大桥洞　小桥洞　历史遗产
　　　　　　　　　　　　　特点　　　　　　　　　　　　有的互相缠绕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　美观（精美图案）　有的回首遥望
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有的双龙戏珠
教学反思：

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课    题         20、一幅名扬中外的画        设计         
教学目标         1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
教学重点         
教学难点         
课前准备         
课    时         1课时
教学过程  
（一）激趣交流，学习第一小节。
　　　1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
　　　2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
　　　3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
　　　4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
　　　5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。
　　（二）欣赏感知，明确方法。
　　　1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
　　　2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。
　　　3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
　　（三）看图读文，激发情感。
　　　1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
　　　2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
　　　3．交流感悟，随机2—4小节。
　　　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
　　　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
　　　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
　　（四）抒发情感，运用语言。
　　　1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
　　　2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。
　　　　　历经风雨八百年，
　　　　　繁华古都在眼前。
　　　　　千姿百态众生相，
　　　　　尽在绵绵画中间。
　　　　　扬名海外震国威，
　　　　　惊世绝技人人赞。
　　　　　绝!
　　　　　中华文化真叫绝!
教学反思：

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课    题         语文学习园地五        设计         
教学目标        1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学重点         
教学难点         
课前准备         
课    时         
教学过程  
口语交际和展示台
　　一、激情导入。
　　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
　　　２、生自由简单汇报。
　　　　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
　　　３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
　　二、自学综合性学习。
　　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
　　　２、汇报交流。
　　　３、师生扩展开再说一说。
　　三、确定目标，准备开展综合性活动。
　　　１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
　　　２、组内交流，确定汇报方式。
　　　３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
　　　４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

　　习作
　　1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
　　指名自由交流。
　　2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
　　3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
　　4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
　　5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
　　6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
　　我的发现
　　1、自己把全部词语读一读。
　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
　　4、再读词语。

　　日积月累

　　一、读读背背
　　　1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
　　　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
　　　3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
　　　　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
　　　　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
　　　　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
　　　　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
　　　　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
　　　　　你知道哪十二生肖吗？
　　　　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
　　　　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
　　　　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
　　　　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
　　　　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
　　　4、读一读，看谁能记下来。
　　　　　十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
　　　　　中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
　　二、读读认认
　　　1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
　　　2、小组学习，注意给它们区分和组词。
　　　3、开火车组词认读生字。
　　在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。
教学反思：

admin

课    题         21、古诗两首        设计         
教学目标         ①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
　　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
　　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点         　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点         用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准备         学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
课    时         
教学过程  
第一课时
　　学习目标
　　　①会写4个字。了解诗句的主要意思。
　　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
　　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
　　教学难点
　　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
　　教学重点
　　　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
　　教学过程

　　一、回忆诗人，导入新课
　　　①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？
　　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
　　二、读通诗句，了解诗意
　　　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。
　　　②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）
　　　③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
　　　　b．教师引导大家说说诗意。　
　　　　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
　　三、诵读全诗，感悟诗情
　　　①教师范读，学生自由体验。
　　　②生练习读，整体体验，力求读出感情。
　　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
　　　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
　　四、自由练背。　同桌互相背。
　　五、书写生字，默写课文
　　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。
　　　②默写《望天门山》。
　　六、总结全诗，深化感悟
　　　　读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习目标
　　　①认识2个字。了解诗句的主要意思。
　　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
　　教学难点
　　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
　　教学重点
　　　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
　　教学过程

　　一、创设情境，导入课文
　　　①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
　　　②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
　　二、自由诵读，初步感悟
　　　①借助拼音初读课文。
　　　②教师重点指导：潋　空蒙淡妆浓抹相宜
　　　③读通诗句。
　　　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
　　　④同座互读全诗，并相互正音。
　　三、熟读成诵，体验情境
　　　①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
　　　②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
　　　　在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
　　　③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
　　　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
　　　④学生自由背诵。
　　四、走出课文，拓展延伸
　　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
　　　②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
教学反思：