小学生体育课练习失误的主要原因是什么？怎样处理？参考答案

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答题内容：  
        学了《应变与机智——中小学体育课突发事件的处理方法与技巧》。我知道体育课堂教学是一个动态的教学过程，授课之前，虽然教师精心预设了问题，设计了教法手段，但学生在整个学习与练习的过程中仍然会产生许多新问题。突发事件是指由于某种具体的或者综合的原因，在体育教学中突然发生并且可能影响教学秩序的事件。

        由于体育教学课堂的开放性、方法手段的多样性，所以课堂教学易受外来因素的干扰。面对突发的教学情景，教师需即刻调整既定的教学程序，对突发问题进行果断、敏捷、准确、恰到好处地处理，否则课堂就会出现失控的局面，而要做到这一点，教师只有具备良好的应变能力，才能恰当的采取有效措施，维持教学过程的动态平衡，使教学顺利进行并取得预期效果。
教学过程中，我们老师在课堂上都曾遇到过学生与学生、学生与老师之间的突发事件。处理好了会对我们的体育课起到积极的推进作用，处理的不得当会对我们的体育课起到抑制作用。那么面对课堂上发生的突发事件，我们该如何对待？
一、暂时悬挂（冷处理）法。就是对教室中发生的偶发事件，采取淡化的方法，暂时“搁置”起来；或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。因为发生偶发事件后，学生多半头脑发热，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，有时甚至会产生严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而教师也容易心理失衡，缺乏充分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。
    案例：上课了，学生们站着整齐的队伍来到了操场，这体育委员来到我的面前说：老师，他们不站队在打球。我向篮球场一看，呵！又是他们四个，正在篮球场上奋勇拼搏呢。我连吹了几次口哨，他们才极不情愿的抱着篮球慢悠悠的来到我的面前。我问：你们为什么不站队？他们其中一个说：在打球啊。我问：谁让你们去打球的，把球放一边去。他们抬头看了看我说：我们喜欢，同时抗议性的把球仍出了很远很远。看到这些，我火冒三丈扬起了手，然而，不经意间我看到全班的同学都看着这边。于是我举起的手变成了挥手，示意他们归队。接下来的过程中，我装做什么也没发生继续上课。下课后，我让他们到办公室同他做了一番交流。通过谈话，我告诉他我当时的想法，让他感受到我在为他们想，照顾了他的自尊心，是在尊重他；上课不遵守纪律势必会影响他人的学习，对班级的学习环境产生负面影响。通过这一番交流，他们对自己的错误有了进一步的认识，之后，他们真诚的向我道歉，保证以后不再发生类似的情况。
二、爱心感化法。偶发事件经常发生在一些学困生身上，他们自尊心强，同时自卑心理也较重，他们十分渴望得到教师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到谅解。作为教师，应坚信每个学生都是可以教育好的。在处理偶发事件时，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多的尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。
    案例：那是一节游戏课，学生们都像快乐的小鸟在操场上自由的活动。突然，操场的一方传来一阵骚乱。我一看，是班上一个调皮的男生拿着一条毛毛虫，把它放到了一个小女孩的脚上，吓的小女生哭了，看到我站在他的面前，他不自觉地伸了伸舌头，神情紧张地望着我，脸渐渐地红了，此时全班同学的目光都转向我。莫明地，我也紧张起来，仿佛看到了六十颗稚嫩的心正承受着无形的压力。我想，难道在同学们的眼里我就是一个容不得半点差错的老师吗？况且这也算不上是什么差错啊！他的脸越来越红了。我弯下腰，捡起那只毛毛虫，轻轻地放在一边，微笑地扫视全班同学。同学们看到我没批评他都舒了口气，依旧快乐的游戏。他却用他那明亮透澈的眼睛注视着我，包含着感激又略带惊讶。我不自在地转过头，望着远出的青山，想起了很多很多．．．．．．
三、巧妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。这些方法多用在那些上课注意力不集中、思想开小差的学生身上。当偶发事件发生时，教师可视情况用语言、眼神、手势等作暗示。如果暗示不起作用，教师可换用个别提醒法，可以走到该生身边，或亲切地摸摸他的头。，


课堂偶发事件的处理办法还有很多，如：.将“错”就“措”法，因势利导法，巧给台阶法，停顿休整法等。


体育教师在教学过程中只要善于观察问题，分析问题，并不断总结自己解决问题的方式方法，使自己的应变能力不断提高，这样就会创造出一个比较好的教学环境，从而收到满意的教学效果。

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答题内容：  
作为一名一线的体育教师，“安全第一”“健康第一”的思想必须要牢固树立。校园内存在许多的安全隐患，我们要善于发现和解决，做到防患于未然。除此之外，课堂是我们最为重要的舞台和阵地。让学生喜欢上体育课。而学生练习失误的原因很多，主要分两个方面：一个是教师设计备课、教法教具选择、要求适当等方面；另一个是学生自身能力、心理、重视性等方面。
第一，教师在设计课时，没有充分考虑到学生的心理和生理方面。
学生必然会集中注意力，练习时兴奋必然会超水平发挥。
第二，初中学生正处于青春期，有一定的叛逆思想，往往觉得老师安排的内容太幼稚低级。所以在练习中，容易放松思想警惕，敷衍了事，甚至有抗拒心理。一旦学生产生了以上思想，在练习中就会出现失误甚至安全事故。所以老师在上课时，遇到此等情形，必须及时的进行思想上的纠正教育。
学生的思想重视。
第三，在练习的内容难度上必须考虑学生的实际。一个班级有七十多人，层次参差不齐。在内容的安排上必须全面考虑，做到有所区分，因材施教。比如在上跨越式跳高时，橡皮筋的高度安排就必须考虑到，有些好点的学生会因为高度太低，没有挑战性而失去动力；而有些身体条件差些的学生，会因为高度太高，没有成功的乐趣而失去动力。
一些力量稍好高大的学生距离太近的话就会失去挑战性而转移注意力。
第四，要加强课堂常规的教学。体育课的课堂常规的正确执行能提高对教学有效性，降低练习的失误和伤害事故的发生率。再如加强课堂常规中的有关准备活动的教育要求，也会降低伤害事故的发生，
提高学生的练习兴奋性，减少失误率。
第五，课堂教学中及时有效的评价对降低学习的失误率显得非常的重要。学生在学习中肯定会出现问题，老师在教学的过程中，及时而有效的评价必然会提高学生的练习积极性和动作的正确性。比如篮球运球教学中，学生出现老是低头看球的问题。这时老师就要及时的进行评价，指出问题所在，以及为什么不能低头运球的原因，可采取举手出数让学生大声报数；或学生运球有一定的基础后，让学生两人一组边运球边猜拳的方法，这样既能达到解决问题的效果又能提高学习的气氛与参与性、趣味性。其实，学生许多的安全事故和伤害是可以避免的。在平时的课堂教学和学生活动时只要体育教师、班主任思想上重视学生的体育活动安全教育，牢固树立“安全第一”的思想，在教学中认真组织、严格要求每一位学生。带着责任感去上好每一堂体育课，时刻注重对学生的安全教育，加强体育课堂教学的管理，这样就能够减少很多的安全事故，使学生更安全

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答题内容：  
在日常教学中经常会出现这样那样的问题，有的学生不喜欢运动，对体育课不够重视，经常出现迟到、未换好运动服、擅自离队、练习不认真。 对待这种情况教师不要盲目的去批评学生， 首先了解情况，问清原委，针对具体情况采取相应的措施；其次，教师要严格执行课堂常规，对待错误不姑息，不迁就，让学生养成良好的遵守课堂成规的习惯。

    在教学中练习失误是经常发生的，练习失误在体育教学中比较常见 ，由于一些体育运动项目的技术动作有一定的难度，教学有一定的危险性，学生在课上准备活动不认真，或者敷衍了事。在教师讲解、示范动作要领、练习要求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲，练习时也会造成比较严重的失误，甚至造成身体的伤害。

教师要针对这一情况应该做到

1、教师应该保持镇静、更不可惊慌失措。小的失误可以分析原因，鼓励学生再次尝试，提高学生的自信心，不能置之不理。由于动作失误，学生的紧张心理一时无法消除时，教师则可以变换教学手段和条件，例如：降低难度、加强保护、提供帮助、使用诱导练习、辅助练习来引导等让学生在低难度下完成动作，体验成功，建立自信，必要时教师可以改变教学内容或采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。

2、当出现比较严重的伤害事故时教师应立即采取必要的救护措施，但这要求教师掌握一定的医学知识，懂得一般运动损伤和一般运动性疾病的处理方法，不能不懂装懂，瞎指挥。由于出现伤害事故后，其余学生会有不同程度的恐惧，所以此时教师要对学生的心理进行疏导，阐明运动损伤的发生原因，消除其他同学的紧张心理，以维持正常的教学秩序。①首先停止练习，检查受伤同学的伤势情况，轻者可由同学陪伴到校医室进行处理，必要时马上送医院救治。②要继续组织和安排好其余同学的内容，妥善地消除或控制意外事态的发生和发展。 ③如果需要长时间离开课堂，则要向有关领导讲清事情的原委，请其他老师代理管理，防止再次出现问题，切不可放任不管。 ④教师要掌握必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、低血糖、重力休克等损伤的急救处理方法，防止由于处理不当而带来的严重后果（扭伤冷敷、骨折固定等）。体育教研室最好能配备一些物品，以备不时之需。例如，创可贴、冷喷剂、绷带、砂糖等。