小学体育教师参加2012新课标培训心得体会

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针对这次新课标培训我有以下几点心得体会。

1、提高了学习效率。以前培训多要集中到培训点，我家离市区又比较远，来回路上多要消耗一定时间，培训时间又刚好是一年最热时候，往往顶着烈日到了培训点汗流浃背，多没有心思听老师讲课。

2、同学间相互讨论更加方便。以前上课如果有什么话题要讨论必然会影响到老师的讲课，一定会被误认为是私下聊天。虽然是在同一间教室但相距较远的同学就没办法讨论，对学习效果产生一定影响，网络培训就可以很好解决这个问题，想和那位同学讨论多很方便。

3、学习时间更加自主。以前集中培训学习时间固定，不管学习状态好坏多要上课，有时学习状态不好必然应付了事，人到心不到，人坐在那里心思都不知道飞到那里了，必然影响到学习效果。现在可以自主安排学习时间必然会用自己最好的学习状态来学习。

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新课标培训心得体会

通过这段时间的学习，使得我们工作在一线的体育老师对体育新课标有了更深刻的理解与认识，理论的学习对于我们在今后的教学实践起指导作用，视频的学习更直观更具体，同时也使得我们对于理论学习更加深入。
在这次的培训中，本人的有以下感触：
1、教学内容的选择一定要适合学生的身心发展特点，要对学习的情况有一个清楚的认识，充分分析教材本身及学生的实际情况，体现以人为本的原则。
2、教学目标的确定更加具体化，可操作性更强了，不像以往教学目标的达成不具体，不容易考量，这次新课改给我的印象是教学目标的设置更符合实际，对于它的达成情况也更容易考量，所以说它的可操作性变强了。
3、由以往的单纯式教授转向引导式教学，由原来的教师教转向学生学，由原来的被动接受转向主动学习，由原来的统一要求转向因人而异教学，总而言之，教学方法更加多样化，也更加具有艺术性，所谓教无定法就是这个道理，只要较好的完成教学目标，老师们尽可以“八仙过海各显神通”。

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在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上我们应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。 在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”等，使学生爱上学习项目；在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完两遍后，给 5分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。

通过这此培训学习，使我认识到必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的快乐！

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小学体育新课标学习体会

泉州市丰泽区实验小学    王志鹏



传统的课程只有教师与教材。新课标的体育课程是教师，学生，教材，教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。在这课程改革的大潮中，怎样做才能使我们紧随时代的步伐，永不停息呢？
        第一，我们要了解学生，走进学生的内心世界，参加他们多彩的生活，想为学生所想，急为学生所急。当学生把什么秘密都告诉老师时，我们的教育就成功了。在平时的教学活动中，我们的想当然，很多时候并不符合学生的实际状况，有时把学生看低了，有时把学生看高了。如何准确地把握这个度，就要掌握现代儿童心理学和教育学，不断探索、不断总结。

第二，课堂是师生互动的阵地，教师要认真备课，不能成为教材的奴隶。在课上，师生要共创生动的教材，让生命焕发出创造的光彩，把发言权留学生，把时空留给学生，把有效的学习时间留给学生。教师要精心设计教学方案，灵活处理教材，要提高驾驭课堂的本领，让每一次课堂教学活动都有灵光闪现。

第三，静心勿躁，永远敬业。教师是清贫的，我们承受着其他职业所没有的压力，如改革的压力、升学的压力、经济及精神的压力等等，市场经济的大潮也时时在冲击我们。但因为我们是教师就要意志坚强，能经受住各种诱惑，不断升华自己的人格。

       作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。本人在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。努力学习新课程，更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由“技术型”向“智能型”转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变，成为学生进行体育实践的组织者，学生科学锻炼的咨询者。

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                                                                                              新课标培训心得体会

                俗话说：活到老，学到老。教师必须在工作中不断加强业务学习，让自己的知识结构与时俱进，得到调整和提高。这次的全国中小学教师新课标远程培训是在职教师继续教育培训改革的一项新举措，改变了我们的学习环境和空间，改变了我们的学习方式，调动了我们参与学习的自主性与能动性，发挥主体作用，培养主体意识，让我们摆脱原有的依赖性和被动性。

       通过在线学习、看同行上课视频、听专家讲座、参与专家在线答疑视频会议等，改变了我原有的陈旧落后的教育理念，唤醒了我的新课程意识，拓展了课堂教学的创造空间，得到了一次深刻的课程思想启蒙。我深刻体会到新课程教学应该是：

一、应以学生为主体，以培养学生的能力为中心，让每一个学生都有展示自我的机会。
让学生在教师指导下，通过体验、尝试来获得知识，培养学习、生活的能力，培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，以培养学生的能力为中心，让每一个学生都有展示自我的机会。
二、教师的个性必须进行自我完善。
新一轮课程改革关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。教师的言行举止会深深地影响着学生，教师的个性必须进行自我完善。教师需要有民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。
三、师生关系需要转变。教师和学生是学校教育中的施教者和受教者，二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系的重要方面。传统的师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，新课程改革后新型的以学生为主体、教师为主导的师生关系在逐步地形成。
四、应积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动
新课程改革提倡教学形式的多样化，要求我们积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。我们可以积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作课件，利用计算机辅助教学。

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参加2012年丰泽区中小学教师新课标培训
心得体会

本次新课标培训学习让我受益匪浅，收获颇多，感触很深。本次学习中不仅使自己更加了解体育教学的重要性，同时让自己掌握了很多有用的教学方法，为自己今后的体育教学奠定更好的基础。以下是自己通过本次学习的几点体会：
一、转化教学理念，充分体现学生的主体地位
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。因此作为一名小学体育教师更应该改变传统的教学方法，舍弃一成不变的、单一的教学方法，结合新课程要求把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居；要在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，使学生正确理解体育课的意义，体育课堂可不是用来玩耍的，也不是可怕，是有趣的、是放松的，能够学到很多东西的课堂。
二、善于总结学习经验，灵活运用多种教学资源
从本次学习认识了很多优秀的体育教师团队，认真学习了专家讲座和案例讲解。这为我们教学过程中提供了丰富的教学资源。
（一）、我们应该其他教师的教学经验中学习所长，结合自己的教学实际合理结合。
（二）、多学习专家讲座从中学到很多知识点和教学的要点，有待在课堂上实践。
（三）、案例讲解很透彻，课件很是的借鉴。
（四）、同科教师之间可以通过网络学习平台互相交流，交换经验。
三、培养创新意识
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学，因此，要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有前瞻性和独创性。在体育教学中融入创新意思能使体育课堂更加生动，更吸进学生，让学生喜欢上体育课堂。
四、提高自身教学素质，不断提升教学方式
不断提高自己的教学素质是作为一名教师的基本要求，在教学过程中不断提升教学方式是一名教师不断进步的体现。我觉得要提升自己要做到以下几点：
（一）、不断专研体育教学的相关材料，扩展自己的视野，让体育课堂内容更加丰富。
（二）、认真学习和借鉴替他教师的教学经验，认真研写教学方案，认真对待每一次体育课程，尽量考虑不同学生的不同需求使每个学生都能快速掌握课堂内容。
（三）、提升教学方式就要求教师总结经验，灵活运用多种教学资源，善于发现，善于创新。
总之，通过本次学习让我受益匪浅，不仅学习了更多的计算机操作技能，更是从本课程学习中掌握了很多关于体育教学方面的知识，同时也了解到自己教学上存在的不足，总结了一些经验，希望能在今后在体育教学做到更好。

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培训心得体会

      通过本次学习《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)，对新课标实验稿与新课标修订稿对体育课程性质的阐述作了比较，我有了以下感受，与大家进行交流。
       一、新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容，《新课程标准》的修改向着强化运动技术学习;突出体育课程的核心价值;强化教学内容弹性指导;明确体育教学评价方法;突出体育教师的评价地位，强化体育成绩的考核。在以后的教学中，我更该不断地区学习，探究，提高自身素质。修订后的《新课程标准》将实验稿中“内容标准”改为“课程内容”。在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。仔细阅读后，我觉得我更加明确了应该选择什么教学内容去达成学习目标。学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展，如何评价学习目标的达成情况，这是我在以后的教育教学中不断去探究的。
         二、更新观念，提高认识，改进方法。
1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，修订后的《新课标》整合了原先的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个领域，确立为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应“四个方面”。
3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。
5、体育教师必须从角色转变，优化自身知识结构等方面提高自身的素质。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、音乐学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，善于总结。其次，教师要创建以人为本的体育教学氛围，变课堂的主宰为学生的良师益友，变知识的容器为学生学习的引路人。再次，转变以往的以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发，为学生的学习和发展创造一定的空间，使学生的身心健康发展与终身体育观紧密结合起来。最后，要真正树立健康第一的指导思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，促进学生身心的和谐发展。
6、《新课程标准》还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，不应使其丧失信心，及时进行评价激励，帮助学生解决问题，特别是不安全因素要及时排除，促进学生健康的身心发展，更好地上好体育课。