“个性风采—中小学音乐课教学设计的创造性”作业一 参考答案

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答题内容：  
我的教学个性

音乐教育——从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量。他通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。音乐课堂教学不是教师想让别人看什么，而是教师想让学生学会什么。新课程的理念主要是爱护学生对音乐的爱。

对美好事物的热爱与追求是人类的本能。儿童生来就有对动听、悦耳的音响有着很强的好奇心，音乐教学过程中怎样爱护学生对音乐的爱，是培养学生热爱音乐的前提。作为音乐教师首先应了解儿童与成人对音乐兴趣的差异，成人司空见惯了的现象，对于儿童来说很可能是新鲜的。一位心理学家曾记录这样一个案例：他在一个春天的早晨，带一个孩子去郊外去散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回应小鸟的“歌唱”。这个案例说明：好奇心是儿童十分宝贵的内在素质，因此在音乐教学中能充分注意到这一点，让学生发挥自己对音乐美感，自然的、无拘无束的参与和体验，学生的好奇心就会得到极大的满足，有利于形成良好的兴趣品质。我在音乐教学过程中就有过类似的经历。在学习《春天在哪里》这首歌曲时，就曾有几位调皮的学生用各种声音学小动物的叫声。如：学习小鸟、青蛙等，我听到后非但没有批评他们，而且还鼓励表扬，并让其他学生也参与小动物的叫声中来感受动物世界里的热情与好客，感受春天的美好以及万物复苏的景象。就这样既满足了学生的好奇心，又达到了学会唱这首歌曲的目的。

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答题内容：  
对美好事物的热爱与追求是人类的本能。儿童生来就有对动听、悦耳的音响有着很强的好奇心，音乐教学过程中怎样爱护学生对音乐的爱，是培养学生热爱音乐的前提。作为音乐教师应了解儿童与成人对音乐兴趣的差异，成人司空见惯了的现象，对于儿童来说很可能是新鲜的。一位心理学家曾记录这样一个案例：他在一个春天的早晨，带一个孩子去郊外去散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回应小鸟的“歌唱”。这个案例说明：好奇心是儿童十分宝贵的内在素质，如果在音乐教学中能充分注意到这一点，让学生发挥自己对音乐美感自然的、无拘无束的参与和体验，学生的好奇心就会得到极大的满足，有利于形成良好的兴趣品质。我在音乐教学过程中就有过类似的经历。在学习《请来看看我们美丽的村庄》这首歌曲时，就曾有几位调皮的学生用各种声音学小动物的叫声。我听到后非但没有批评他们，而且还鼓励表扬，并让其他学生也参与小动物的叫声中来感受动物世界里的热情与好客。这样，既满足了学生的好奇心，又达到了学会唱这首歌曲的目的

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答题内容：  
      在教学过程中，师生之间相互尊重、相互信任、相互配合，创造出一种自由宽松的民主气氛也是十分重要的。因为只有在这种融洽的师生关系与和谐的心理气氛之下，教学才能得以真正顺利和有效地开展。而要营造出民主的教学氛围，就要求我们的音乐教师必须拥有宽容的心态，把自己摆放到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，才能避免学生产生“你要我学，我偏不学”的逆反心理。只有这样，学生才能亲其师，信其道，真正做到为自己而学。我在切身的教学中体会到以下几点：
1、重全体学生，培养默契。
      尊重学生自古以来都是说说容易做做难。它的突出体现在于我们应当公平地对待每一个学生，每一种群体。我的原则是鼓励参与，提倡创造，给予每个学生均等的表现机会，音乐是一门审美的艺术，我们同样需要怀着审美的心态去审视每一个学生，针对不同发展水平的学生提出不同层次的要求，使其获得成功的喜悦，并且自觉地参与到音乐教学实践活动中来。这样才能避免摆出一副师道尊严的架子，任意支配、役使学生，扼杀学生的学习兴趣。
2、走近全体学生，形成默契。
      音乐是离不开学生合作的。这里的默契包含两个层面。一是音乐教学过程中老师与学生交流的无障碍性；一是音乐教学全程中老师与学生的配合度。前者是要求音乐教师具有适应学生口吻的教学表达，而后者则是师生之间的长时间的行为习惯的养成，是学生对于老师指令性语言及动作的敏锐度的体现。例如我们开始一堂音乐课时，总是这样唱着跟大家打招呼：“同学们好吗？”“天气怎么样？”等等，而学生在长时间的与老师的磨合下 ，能够较快地作出反应及回答，就是师生课堂配合的体现。 《新课程标准》提倡在音乐教学过程中，教育者尽可能地激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得较佳的音乐审美体验。
      而前者则相对较难一些。它要求教师在教学中必须根据学生的年龄特点，在理解，尊重，信任的基础上建立民主，平等，和谐的师生关系，创设宽松的音乐氛围，激发学生在音乐活动中的参与热情。每个学生都有着自己的性格和思想，理解和见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师就可以他们的知心朋友，融入到学生当中去。这就要求教师具备叫高的素质和教学魅力。我在观摩市评优课的过程中也发现，一个音乐教学的佼佼者总是与平易近人，贴近学生分不开的。这就需要我们转变旧的观念，走近全体学生。
      能歌善舞的摩梭人流传着这么一句话：“会说话的人就会唱歌。”这表明音乐之于任何人都是平等的。因此，音乐课堂中的教学民主是不可抗拒的历史潮流，是和谐文化赋予课堂教学面向未来的使命。只有通过民主的课堂教学，才能培养学生的平等、自由、宽容等民主素养，使学生成为个性鲜明并具有独到的音乐素养和音乐技能的新时代公民。