作业4 答案材料 通过“教会幼儿担当负责”课程的学习，阐述培养幼儿责任心，教师应该具有的基本能力与素质，并结合实例谈谈自己的优势与不足。

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答题内容：  
1创造适宜的环境包括心理环境和物质环境的能力
2 给 幼儿创造适当承担责任的机会能力                                                                  

3幼儿教师与家长联手,让家庭也负起责任教师与家长的沟通能力

在培养幼儿责任心方面，我比较注重尊重幼儿，与幼儿平等交流，让幼儿有自信心。认识到自己的重要性，个人对家庭及班级有一定的责任感，在日常教学中我尽量给孩子创造担当责任的机会，例如安排幼儿轮流值日倒垃圾，帮老师摆放小椅子，收玩具，发放画册等并适时鼓励幼儿。让幼儿在尽到责任后有自豪感从而养成担当责任的好习惯。在以后的教学中我要更加注重与家长教育相结合，形成家园共育责任感的成熟模式。

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答题内容：  
幼儿教师应该具备的基本素质

（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心

1．热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，这是幼儿教师最起码的政治素质。

2．热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。这是幼儿教师必须具备职业政治素质。

（二）广博的科学文化知识和良好的语言文化修养。

1．具有多学科的知识结构，其知识水平可以广不而深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。

2．幼儿教师应该能说一口标准的普通话，普通话应该达到国家一级乙等以上水平。另外还要具有良好的语言表达能力和讲读能力，能胜任对幼儿的语言教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误，字体要流畅、美观，这是幼儿教师业务素质的最基本内容之一。

（三）较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力

1．音乐方面要掌握基本的乐理知识，具有识谱和创作简易歌曲的能力。在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。

2．舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧，要具有舞蹈创编、表演、编排能力。

3．美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能，要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。

4．具有较好的体育活动能力，掌握对幼儿体育教学及组织幼儿体育活动的技能技巧。

（四）通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能

1．熟悉并掌握幼儿教育学、心理学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式，具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。

2．熟练掌握幼儿智力训练的各种教育技能及各科教学法，能有效利用幼儿的身心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学方法开发幼儿的智力。

3．具有较好的组织和管理才能，能管理和组织好班级活动，有效进行集体教育。

4．掌握幼儿卫生保健理论，懂得营养学和常见病，传染病和外伤的简易处理知识。

（五）良好的个性心理品质

1．性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变

2．办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。

3．意志坚强，能吃苦耐劳，敢于向困难做斗争。

（六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯。

1．工作认真负责，责任感强。与同事团结友爱，集体主义感强。

2．品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼，乐于助人，大公无私，堪为师表。

3．生活习惯文明，行为举止、待人接物文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。

4．组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律.

我最大的不足就是缺乏耐心，总是爱起急，我要努力克服自己的缺点，争取做一名幼儿喜欢的教师。

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答题内容：  
要想培养幼儿的责任心，作为一名优秀的幼儿教师，自己首先必须具备高度的责任心。责任心是从事任何职业所须具备的最基本素质，是干好任何工作的基本前提，责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。具有责任心的员工，会认识到自己的工作在组织中的重要性，把实现组织的目标当成是自己的目标。尤其是作为教师，大家经常讲到一句话，“做教师就是做良心”，作为幼儿教师，面对的是3—6 岁的幼儿，他们缺乏基本的自我保护能力，自我保护意识较差，这就更需要幼儿教师具有很强的责任感。目前来说，大部分家庭都是独生子女，一个孩子就是家庭的全部，所以孩子的安全问题就是头等大事，作为幼儿教师必须有这个意识，必须把孩子当成自己的孩子去对待，父母将孩子送到学校，老师就肩负着教育孩子、照顾孩子的责任，保证孩子万无一失，因此，高度的责任心是一名优秀幼儿教师所应具备的最基本的素质。
良好的人际沟通能力是幼儿教师个人事业发展的需要，作为一名优秀的幼儿教师，必须具备与幼儿交流的能力，一方面，能够快速理解幼儿所要表达意思，另一方面，幼儿处于语言学习的关键阶段，而且模仿能力超强，幼师表达能力将直接或间接对幼儿的语言学习能力产生一定的影响，同时，幼师还得能够做到所表达的意思快速准确的被幼儿接受，因此良好的人际沟通能力也是一名优秀的幼儿教师所应具备的基本素质之一。
    在实际的教育教学工作中，我比较注重幼儿的责任心培养的问题。幼儿平时学习、活动中的点滴小事都看在眼里，记在心里，遇到问题马上解决，我觉得这就是我工作上的优势。比如经常有个别幼儿不太爱护环境，偷偷地趁老师不备时随地乱扔纸屑，我会先放下别的工作，把他叫过来进行教育引导，让他明白爱护环境的意义、要有保护环境卫生的责任心。因为长期坚持，在培养幼儿责任心方面我觉得效果还是比较明显的。

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浅谈幼儿责任心的培养
　良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。　幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。
一、为幼儿树立良好的榜样。
　爱模仿是幼儿的天性，也是幼儿发展的主要途径之一，榜样塑造着成长中的幼儿，促使幼儿逐渐形成良好的行为习惯。如：面对幼儿每次完玩具后的残局，我都会伤心地说：“小玩具，是谁把你丢这着儿了，你是不是想回家，我送你回家好吗？”于是把玩具拾起来，放回原处。幼儿开始时好奇，也学着做，时间长了，潜移默化，他们就形成了一种习惯，轻拿轻放，把玩具收好放好。孩子们在模仿中进步了。
二、分配给幼儿任务，赋予一种责任。让幼儿在完成任务中增强他的责任心效果是最好的。如：安排幼儿值日，当值日生，就有责任整理小毛巾、水杯、分碗勺等。
　三、教会幼儿对同伴负责。
　　针对幼儿不会分享与合作的情况，我在让幼儿多听多看有益的、相互关心的故事、录像的同时，在生活中引导幼儿对同伴负责。如：我鼓励幼儿自己的事情自己做的同时，提醒能力强的幼儿去帮助能力差的幼儿，进行“结对子”、“好朋友”等活动，让他们在一日活动中体验同伴之间的情感，懂得相互关心、相互帮助。
四、引导幼儿观察成人的工作和生活，学会体贴关心他人。
幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我们利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。在教学活动中，通过多种形式介绍成人的劳动，让幼儿懂得父母的辛苦，知道父母和老师也会累，也需要你的关爱。如学习歌曲《我的好妈妈》，让幼儿知道妈妈上班很辛苦，我们要关心她。观察老师的工作，如知道老师每天都要拖地、打水、打饭等，也很辛苦，要尊重老师的劳动，不随地扔纸屑，不浪费饭菜等
五、家园共育、持之以恒
培养幼儿的责任心教师在幼儿园可以实行,家长在家也是有许多的教育机会,如 “让幼儿做力所能及的事”, “早睡早起”, “做事有始有终”等等.
我们教师在一日活动中，要注意对幼儿的观察，发现了情况要及时的分析，进行反思，然后找出原因的所在，才能够采取适当的措施进行知道，这样有助于幼儿责任心的形成。
总之，培养孩子的责任感，关键是要让孩子在家里、在幼儿园都要有实践的机会，使家长和幼儿园密切配合，家长和教师共同努力，使家庭和幼儿园的教育同步，形成合力，这才是一条行之有效的途径。
  

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答题内容：  
培养幼儿对事事持有正确的、充足的责任感是幼儿今后成功踏入社会的有力伏笔。因为责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”不少研究表明，儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对孩子进行责任意识的培养。孩子从小对自己没有责任感，将来怎么会对家庭，对事业有责任感呢？因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。
从教育实践中我看到，在生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养过程带来了一定的负面影响。
在幼儿园里，我们经常会看到这样一些现象：（1）有的幼儿看到地上掉落的图书、积木、玩具，不但不捡起来，还振振有词地说：“老师，这不是我扔的，是别的小朋友扔的。”“今天不是我值日。”等种种理由。（2）教师有时为了更好地组织教学活动，会布置给幼儿一些任务，如带废旧物品及上交语言本（为了提高幼儿口语表达能力，由幼儿复述故事、儿歌、散文等并让家长记录的一种形式），有些幼儿能很好地完成，而有些没带的幼儿会理直气壮地说：“我爸爸忘了给我拿了。”“我妈妈没提醒我……”上述种种表现说明幼儿责任感的缺乏，如此下去，等他们长大了，又如何对家庭、社会有责任呢？培养他们从小多一点责任感是摆在我们幼儿教师面前十分紧迫而意义重大的任务，也是我们义不容辞的责职。
我们尝试通过“大带小活动”这一形式来培养大班孩子的责任感，取得较明显的效果。下面简单谈一下我们的做法。
（一）活动前帮助幼儿树立自信心。
幼儿是否具有自信心，直接关系到交往中主动与否。有自信心的孩子，行为主动大胆，乐于表现；而缺乏自信心的孩子，则在活动中表现胆怯、退缩。因而，我们在进行大带小活动前，为增强幼儿的自我意识，培养幼儿的自信心，进行了一次有关“我是一名大孩子”的讨论。孩子们踊跃发表自己的意见，积极发言。例如：席席小朋友说：“小时候什么也不懂，长大了应该学会各种本领，帮助比自己小的孩子。”从幼儿的话语中可以看到他们对自己充满了自信。明明说：“在小班时让老师照顾，升入大班我们应该互相帮助。”以上说明孩子能从自身出发，由现在联想到小时候进行对比，意识到小时候年龄小，需要帮助，现在长大了，有了帮助小孩子的愿望。这为大带小活动做了很好的铺垫。
（二）为开展“大带小”活动创设宽松和谐的精神环境。
活动中，幼儿自觉地去进行交往，老师不过多干涉，只要必要时加以引导。在个别幼儿不愿意交往或交往被动时，老师不能在语言或行为上给幼儿任何压力，而应作为活动者加入进来，带动大班、小班幼儿共同活动，以活跃的氛围去感染带动幼儿，在幼儿兴趣高涨时，老师自然退出。在幼儿能主动交往后，老师则作为一个旁观者，全面观察衡量每一个孩子的表现。让幼儿自始自终在一个轻松愉悦的环境中自由活动。
记得在第一次活动中，我要求大班孩子找一位小班孩子作为好朋友。但在活动中大班孩子唯唯诺诺，动作机械，后在老师帮助下虽然都找到伙伴，但活动中幼儿并不活动，只呆呆坐着。还有个别幼儿虽然知道要带小伙伴玩，但又不知该干什么，玩什么，只带着小伙伴这看看，那摸摸，不知该干什么，出现无从下手的局面。这样活动就缺乏其应有的目的性。出现这些情况后，我不是强行介入指责孩子，而是以游戏者身份对幼儿加以引导，轻松地带着孩子们聊天。孩子们在我的带动下逐渐玩了起来。他们有的玩手绢、有的玩拍手游戏、有的在相互聊天。幼儿有了最初的交往。
（三）教师应多给孩子以鼓励
老师适时给予幼儿积极的鼓励与表扬，能进一步增强幼儿活动的目的性。在活动中，我发现了一名幼儿一点一滴的进步，总是及时给予表扬，使幼儿获得成功的情感体验。
记得有一次在户外活动时，我班幼儿正在比赛跳绳，忽然冰冰小朋友放下跳绳向远处跑去，原来他看见有一位小班小朋友趴在地上，冰冰把他扶起来，帮他拍拍土，还对小朋友说了什么，然后匆匆跑了回来。事后，我在全班孩子面前就此事进行了讨论，充分肯定了冰冰的做法，同时号召全班小朋友都向他学习。这件事后，我班类似的好人好事络绎不绝……
（四）遵循循序渐进的原则。
在活动中，我们的要求是逐渐升级的；学会主动交往――学会谦让――学会合作――学会克服困难――对他人有责任意识。在进行了几次活动后，孩子们逐渐由个别孩子间的交流发展到自发寻找伙伴，并且活动持续时间不断增长。在活动中大班幼儿能够细心、耐心带着伙伴玩，照顾十分周到，还能将自己所掌握的知识、本领、技能教给伙伴。例如：奕奕小朋友在教伙伴折纸时，能逐步折并讲解，俨然一位小老师，十分细致、耐心；奔奔小朋友同时带了三个伙伴，虽然有些顾此失彼，但他仍一边教伙伴一边喊：“都看着我！”这些都明显地表露出孩子们学会了发自内心地去关心伙伴，并把它当作自己的责任，还能及时发现或预想小伙伴所遇到的困难，进行帮助解决。
（五）丰富“大带小”活动的内容，增强幼儿的任务意识。
在体育游戏活动中，我们设计了许多情节，如：过小河、走独木桥、过草地等。活动中，孩子们逐渐地有了初步的与人合作的意识。例如过小桥时，伙伴们懂得彼此配合，互相搀扶，不急不躁。面对各种好玩的玩具和障碍物，大班孩子没有急于自己玩，而是带着小伙伴爬高爬低、跳上跳下，并不时提醒小朋友需注意的情况。
在后来的几次活动“我来帮助你”、“建筑游戏”、“沙水游戏”、“认识标志”中，孩子们能主动要求进行活动；他们还能够将从成人身上得到的关爱，如亲切的语言、关爱的行动转移到对待弟妹身上，很像大哥哥、大姐姐的样子；他们还能够将在老师身上学到的知识、本领教授给伙伴。
作为为人师表的教师，要时刻严格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作则：热爱班集体、团结同事、尊重孩子、爱护公物等等。在有目的教育教学中，发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱，培育这种高尚的品质。  
幼儿责任感的培养具有多种途径：培养孩子的独立性、让孩子对自己的过错负责、培养孩子的爱心、让孩子做力所能及的事、让孩子在角色游戏中明确自己的身份，做所扮角色的事等等，都是极好的方法。但决不是一朝一夕之功，更非几个文字几页稿纸之劳，它需要我们坚持不懈的努力！我相信，只要我们以身作则、持之以恒、循序渐进地对孩子进行教育，终有所获！

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答题内容：  


让幼儿获得一定的对自己应负责任的内容和责任的意义的认识是培养责任心的前提。因为,道德认识是道德行为的前提，幼儿如果懂得了一些什么是责任,为什么人需要负责任自己应担负哪些责任等道理,便会对所做行为的目的和惫义有所确，幼儿行为的自觉性和主动性便会有所提高。

        责任心不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要在长年累月的生活中慢慢形成。幼儿的行为习惯一般是通过模仿或反复训练而逐步形成的。因此，我们必须注重对幼儿行为的指导和严格的训练。要使幼儿了解**常行为规范的训练内容、要求和意义；要严格督促，随时总结经验。教师可让幼儿游戏结束后认真收拾玩具，放回原处；户外活动结束时，记着把自己拿出去的玩具带回活动室；画画活动结束后，收拾自己用过的桌子，将废物放入纸篓，将剪刀、浆糊、画等物品收好，交给老师；能轻拿轻放桌椅；看到地上掉的玩具主动拾起来，看到玩具、用品损坏时主动告诉老师。长此以往，不仅养成孩子的良好习惯，而且能使孩子对自己的事情负责。同时，要加强幼儿**常行为的养成教育，让幼儿明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练**常行为，通过**常活动使幼儿良好行为得以巩固，并形成强烈的责任意识。

其实从责任教育来讲，它是教育不断发展的一种产物，世界各国均不同程度地重视责任教育。这种责任教育从很早我们的教育就已经把修身、持家、治国、平天下作为责任教育的本原。

让幼儿获得责任认识。让幼儿获得一定的对自己应负责任的内容和责任的意义的认识是培养责任心的前提。因为,道德认识是道德行为的前提，幼儿如果懂得了一些什么是责任,为什么人需要负责任自己应担负哪些责任等道理,便会对所做行为的目的和惫义有所确，幼儿行为的自觉性和主动性便会有所提高。

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培养幼儿责任心应该具有的基本能力与素质，并结合实例谈谈自己的优势与不足
责任心是从事任何职业所必须具备的最基本素质，是做好任何工作的基本前提.
一、要培养幼儿的责任心，作为一名幼儿教师，首先必须具备细致的观察力。幼儿教育的一个主要途径是“寓教于乐”,在活动中教师要善于观察幼儿的表现, 幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，要充分利用这一教育资源，对幼儿的行为给予即时的肯定和指正，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。细致的观察力对于幼儿责任心的培养起着至关重要的作用.
二、言传身教、熏染培养
良好的沟通能力是幼儿教师必备的素质，作为一名幼儿教师，必须具备与幼儿交流的能力，一方面，能够快速理解幼儿所要表达意思，对幼儿发生的问题能及时做出处理；另一方面，幼儿处于语言学习的关键阶段，而且模仿能力极强，幼师表达能力将直接或间接对幼儿的语言学习产生一定的影响，同时，幼师的表达必须能被幼儿愉快的接受．因此良好的沟通能力也是一名优秀的幼儿教师所应具备的基本素质之一。
三、家园共育、持之以恒
培养幼儿的责任心离不开家长的配合，如 “让幼儿做力所能及的事”, “早睡早起”, “做事有始有终”等等.
平时老师与家长多点联系,指导家长提高育儿方法,取得家长的积极配合对幼儿的责任心的培养也会起到事半功倍的效果．

  在教学工作中，我比较注重观察，幼儿活动中的点点滴滴都看在眼里，有问题马上解决；我喜欢和孩子一起玩儿，孩子们也乐得我加入他们，因此我们成为好朋友，孩子们有什么事总会和我聊一聊，这让我更多的掌握了孩子的特点，可以针对不同的孩子实行不同的教育方法．感觉自己教学经验还是少，有时候处理过的问题回想起来总是不尽人意．以后会加强学习，争取让理论知识更好更快地为实践所用，进一步提高教学水平，为培养新一代高素质的人才而努力！