作业12答案 通过学习“做有威信的幼儿教师”课程，结合实例谈一谈，如何成为儿童心目中有威信的老师。

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答题内容：  
           有威信的幼儿教师就是要用科学的以及最佳的教育方法向幼儿传递积极、健康、良好的信息 要想成为儿童心目中有威信的老师就要注意以下几点：

1.热爱幼儿，给每个幼儿以关注
　　每个幼儿都渴望能得到我们的爱与关注。幼儿喜欢我们，那是因为我们满足了幼儿的被人爱与关注的需要。在我教学经验中发现，幼儿喜欢我们老师，那是因为“游戏时老师和我一组”、“老师拉我手”、：“她摸我头”、“老师抱过我”、“老师喜欢和我说话”。我们的行为，有些是有意的，有些是无意的，但在幼儿的眼里却是对他们的关注和爱。
2、喜欢和幼儿一起游玩、交往
　　幼儿是好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往，不仅能满足幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。“我喜欢玩‘老狼老几点钟游戏’，因为可以让老师抓。”、“我喜欢**老师，因为我们出去散步时她总是牵着我手。”、“我喜欢**老师，因为她经常跑我们做游戏。”、“老鹰抓小鸡游戏，因为老师和大家一起玩。”

3、.给幼儿表现的机会
　　幼儿是好表现的。因此特别喜欢那些能给其以表现机会的老师或教育活动。如有的孩子喜欢玩“老狼老狼几点了”这个游戏，因为指到谁谁就可以出来唱歌。作为教师应努力创造机会，让每个幼儿都有表现自我的机会，进而使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所组织的各项教育活动。
4、要有宽容之心
　　孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采取宽容的态度进行教育，我们说，对于幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子年龄比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看来已经很严重的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的明知故犯完全是两回事。在刚入园时，经常出现有的孩子把玩具拿回家里去，但这决不能认为是孩子的不良行为，甚至上升为“偷”的行为，因为一方面孩子确实喜欢这个玩具，控制不住自己而为之；另一方面孩子往往认为玩具是幼儿园的，就是我的。这时候，如果按照成人的标准对孩子施以惩罚，那么处于似懂非懂时期的孩子，惩罚对他并不起什么作用，也许还会使事情变得更糟糕。
    一个有威信的幼儿教师，应该是既了解幼儿心理需要，又善于满足幼儿心理需要的人。

  

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答题内容：  
（一）教师树立理解儿童的榜样
儿童与教师看问题的角度不同。“孩子在他的世界里，是好像鱼之在水，游泳自如，忘其所以的，教师却有如人的凫水一样，虽然也觉到水的柔滑与清凉，不过总不免吃力，为难，非上陆不可了"孩子的世界与教师的世界如此不同，教师就应当站在孩子的位置上，首先深入了解他们的内心世界，然后再按照孩子们的性格特点来施行教育。
例如，当4岁的佳佳将裙子拉到头顶以炫耀妈妈给买的内裤时，她感到的是很骄傲，而老师认为不礼貌。这时，教师注意到的只是这一行为表现（拉裙子），而忽略了佳佳的合情合理的内心感受。
理解儿童有助于教师避免这样主观错误，考虑每个儿童都有自己独特的观点。
（二）教师要试图去理解儿童的愿望，并让儿童知道
儿童有被接纳、被重视、被认可的需要。儿童这种需要的表现形式就是渴望教师听取他们的愿望和观点。只有当教师乐于听取他们的观点时，他们才更乐于听取教师的教训。这就是我们古人所说的“亲其师，才能信其道”的道理。
例如，一个小男孩生气就扔东西，用这种方法来表达自己的情感，而这时教师说或表示：“是不是发生什么不愉快了，你才这样做”。小男孩可能会因为教师已经理解了他而不再感到一定要扔东西才能表达怒气。
（三）在采取行动前，教师要调整情绪，减少急躁所造成的非理性行为出现
当儿童出现一些令教师恼怒的行为时，教师的一般反应是指责、责骂或训斥。这样的行为只会使儿童不知所措或紧张、害怕，不利于他的想象力、创造力的发展，也容易伤儿童的自尊心。这个时候最好的做法，用片刻时间去整理自己的情绪，包括思想或在调整情绪等，就会出现较理性的情绪，对儿童行为的理解会较客观。
（四）理解是教师对儿童表示尊重和关怀的一种方式
以理解为前提的关爱，就会是一种持续的爱。因为我们知道：爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。神一般的爱，是需要真正理解孩子的需要、兴趣、表达方式等才能表达出来的。

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如何成为儿童心目中有威信的老师
威信是人群中客观存在的一种现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优质品质，受到众人的尊敬和信赖。那么，幼儿教师该如何建立自己的威信呢？
1 “曾子杀猪”的故事给我一定的启示.
故事中曾子的妻子是因为不想带孩子上街才哄骗他说回家要杀猪给孩子吃，可是曾子却不这么认为，他觉得即使对孩子也不该欺骗，所以回家后真的把猪杀了。这是故事通俗而深刻的告诉了我们长辈一旦有所承诺，就一定要兑现诺言。告诉我们要用自己的要用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。大人尚且如此，更何况为人师表的幼儿老师？例如在吃午饭时对孩子们说:“谁吃饭时表现好就讲给他小礼物”，我认为许下了诺言就一定要实现，失信于幼儿是不能让幼儿信服的。或许还会失掉幼儿的敬爱。所以，要对幼儿讲信用。
2 热爱幼儿，并给幼儿以关注每个幼儿都渴望能得到我们的爱与关注。
幼儿喜欢我们，那是因为我们满足了幼儿的被人爱与关注的需要。在我们的调查中发现，幼儿喜欢我们老师，那是因为“她打电话叫我妈妈来接我”、“她给我梳头打辫子”、“她常摸我的头”、“她说她喜欢我”、“她上课看着我笑”、“我尿裤子后，李老师帮我换。”“我不喜欢闫老师，因为我叫她，她不应我。”、“我不喜欢李老师，因为她骂过我。”、“我喜欢危老师，因为她经常对我笑，还经常弯下腰来跟我说话。
3 乐于与幼儿一起游玩、交往幼儿是好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。在这过程中我们要善于肯定幼儿，所谓的善于肯定这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。幼儿喜欢某项教育活动，主要原因是因为他们的才能，他们的努力得到了老师的肯定。“我喜欢唱歌，因为老师说，我唱歌唱得好听。”、“ 我喜欢折纸，因为于老师说，我折的好漂亮，还奖给我两朵小花。”“我喜欢做手工，老师说我手巧。”、“我喜欢跳高，因为跳得快，比赛总得第一。”、“我喜欢语文，因为我得了 100分。”、“我喜欢算数，因为我算得快。”“我喜欢李老师，不喜欢贺老师；因为李老师经常表扬我，贺老师批评我。”、“我喜欢‘纸飞机的游戏’，因为我总是飞的最远、“我喜欢折纸课，因为我会折战斗机，我折的战斗机飞得最高。” “我喜欢舞蹈课，因为我可以到讲台上去跳舞。”、“我喜欢捉迷藏游戏，因为总是找不到我。”可见，幼儿得到了自我肯定。
4对幼儿要公平公正
我们成人在任何时候都要求公平公正，孩子也同样如此。孩子的内心其实是非常敏感的，每一个孩子都渴望得到教师的关注，希望教师表扬他，也十分留意教师喜欢谁、不喜欢谁。新小班入园不久，有一个叫欢欢的女孩不愿意来幼儿园，于是我就去家访，想了解一下她不愿上幼儿园的原因，经过询问，她说：“我入园时，教师摸了其他小朋友的头，没有摸我的头，我就不愿意去幼儿园了。”也许是我们的工作有疏漏，但这足以说明孩子们是多么敏感呀！因此，教师心中的天平不应有任何的倾斜，每个孩子在我们心中的份量是一样重的。
5 对幼儿要有理解宽容之心。
人非圣贤，孰能无过。成人难免会犯错，更何况是孩子？孩子们常常会犯这样或那样的错误，对于幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子年龄比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看来已经很严重的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的明知故犯完全是两回事。当孩子犯错误的时候，我们先不要忙于采取什么样的方法和手段进行教育而应当先听一听孩子的想法，听他来叙述事情发生的经过。大多数情况下，孩子并没有意识到这是犯错误或者没有认识到怨错误的严重程度，那么，老师就要帮助他们来认识错误。分析这种错误行为产生的危害。如果教师一味地采取比较严厉的态度，甚至惩罚。孩子的注意力常常会集中到教师的态度上来。变得十分害怕和紧张。不利于认识和改正自己的错误。仍以孩子把幼儿园的玩具带回家为例，我应当先给他讲清楚幼儿园的玩具是给全班小朋友玩儿的，不能带回家一个人玩儿，这样做不对。也许当他认识到自己的错误以后，又会顾虑如何解决这个问题，那我们就悄悄地对他说：“你把玩具悄悄地放回去，我不会把这件事告诉其他小朋友的。”我们想一想，这种方法是不是比让拿玩具的孩子当众承认错误，承受小朋友的指责要好得多？这不仅保护了孩子的自尊心，也会激励他吸取教训，从而改正错误。
总之我相信，言必行，行必果。