答案参考：在课堂教学中，你是如何关注学生职业生涯的？在未来教学中，你将如何关注学生的职业生涯？

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答题内容：  
身为职业学校教师，面对即将走向工作岗位的职中学生，我经常想他们将来怎样工作才更好，我的学生怎样在社会上有立足之地，所以，在课堂教学中，我其实一直把教学目标定位于关注学生的职业生涯。我在教学中努力做到善于挖掘蕴藏在学科教材中丰富的职业生涯教育素材，努力创设职业生涯教育情境，进行适时的有机的灵活的渗透。


一、在语文教学中，通过朗读和演讲锻炼学生，关注学生的职业生涯。

   一个社会人，他的语言能力是非常重要的。我在语文课上，经常搞朗读比赛和演讲比赛。班里有个学生，身体有残疾，心理非常自卑，平时说话声音很小，我多次鼓励她多练习，最后，小组推荐她参加班级比赛，后又参加年级的诗歌朗诵比赛，结束后她拿了二等奖，她激动地哭了。她说这是她唯一的一次得奖，家长也很高兴的，她从此活泼许多，人逐步地精神了起来，心理有了自信，走路都带劲。学生从心灵的阴影中走出来，我觉得是我一次成功的教学尝试。


二、多种角度利用教材，与学生的职业生涯结合起来。

1我利用教材，挖掘教材的职业意义.以道德修养为专题，对学生进行职业生涯的教育。比如说教《纪念白求恩》一课，我就向学生展示了从事任何行业，都需要高尚的职业道德；又比如说教《敬业与乐业》一课，则是明确地教导学生形成正确的职业价值观。

2、我努力把学生的职业特色与语文课有机地结合。

比如说教《林黛玉进贾府》一课，我就主要让美术班的学生，根据教材来绘画，画出学生自己理解的人物形象，学生觉得离他们很远的经典也很亲近啊。


   在培训中，根据葛道凯老师讲重视就业或把学校当成学生职业生涯的起点也是学校生自身生存和发展的需要的观点，对我启发很大，我觉得我今后有以下做法：

一、在每节课上都要体现对学生职业生涯的关注，关注度更高，关注的角度更多。

二、提高学生的实际实践能力，多多搞活动。学生的能力很大程度上是从实践中来的。

努力把语文教学和学生的职业特色相结合，对于旅游专业的学生我应该着重语言能力的表达；财务专业的学生需要锻炼清晰的思维，我可以从理清文章思路入手；美术专业的学生我应该引导学生分析文章中人物的外貌设计及精神气质的表现。

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答题内容：  
关注学生的发展，应实现三维课程目标的有机结合
1、强调过程和方法
课堂上让学生有足够自主的空间，足够活动的机会，参与亲身体验，获取切身的感知，从而成为课堂的主人，由学生的独立性学习向合作性学习发展，由学生的单方面能力发展向多方面能力发展。不仅有知识能力的发展，还有技能及情感的发展，不仅有个人才智的提高，更注重集体协作学习的成功与收获。
2、关注情感态度与价值观
凸现情感、态度与价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征：
（1）情感、态度、价值观本身成为课程目标的重要组成部分，他们不是附属的，而是具有独立意义的，学科教学必须致力于培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。
（2）情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。情感、态度、价值观不是可以直接或独立教授的，它需要通过创设情境、营造氛围，让学生自己去体验，去领悟。
（3）促成三维目标的有机结合。

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如何关注旅游专业学生的职业生涯

中职生大多属于普通高中选剩的“后进生”，他们不但普遍具有学习目的不够明确，学习态度不够端正，基础知识比较薄弱，纪律要求不够严格等特点，而且他们对职业学校及自己缺乏合理的认识，对自我的未来缺乏必要的信心，对获取职业生涯成功的看法偏颇，对自我的行为缺乏有效的控制，形成了发展方向不明确、上进动力不足的局面，因此有人曾称之为学生中的“弱势群体”。面对这些将来既无学历优势、又无经验基础的中职生，如何帮助他们在将来竞争激烈的人才市场中获胜，成就自我的职业生涯呢。通过多年的工作实践和不断的探索，我认为，开展职业生涯设计的指导工作必不可少。我曾在担任05旅游班班主任时对多名学生进行了职业生涯设计指导，取得了良好的效果，其中尤以王同学的效果更为突出，下面就谈谈我是怎样指导的。
一、案例的基本情况
当我拿到学生基本情况册的时候，就注意到班上有一位外镇的王同学，考了459分，比班上第二名同学高了将近70分，我想凭他这样高的分数在当地是完全可以上普通中学的，那为什么他没上呢？是不是有其它原因？他到了这边能适应吗？让他做班干部可以吗？他学习会好吗？我心里疑惑着，因此对他我也就多了一分心眼。就在开学报到的第一天，一个高高瘦瘦的学生进入我的视野，他是一个人来的，来得特别早，扛着行李，在寻找着自己的班级，但精神颇为低落和沮丧。凭我的感觉这就是王同学，于是我叫着他的名字并接过他的行李送到了班上。开学一段时间后，我发现该同学情绪很低落，甚至有点颓丧的感觉，特别是在学习上得过且过，整天哀声叹气，总说以前有很多计划，考上普通中学，然后再考大学，而现在到了职业中学，就意味着走向了人生求学的终点；更令他觉得不安和气愤的是，同班的很多同学不但一点都不爱学习而且上课经常故意制造一些“混乱”，他说，“我曾退一步想，以为虽然没考上普通高中，但到了这可以学到一些专业知识，将来走向社会也能够有一技之长”，而现实令他很难过很无奈，因此他在上课时也开始随大流，很少听课，甚至不交作业。我曾找他谈过几次，但效果都不是很显著，他总认为到这边学习是在浪费时间，不如早点退学回家。同样的问题不单纯发生在他一个人身上，很多学生都有相同的遭遇和相似的感受，面对这种现状，责骂是起不到作用的，那样反而只会助长他们“破罐子破摔”的心理，将更不利于学生的发展，也不符合可持续发展的教育理念。如何树立他们的自信心和优越感，以挖掘他们的学习潜能，激起他们的学习兴趣，形成良好的学习习惯，培养良好的职业道德呢，就在不知所措的时候，我接触到了职业生涯设计理论，对其中的理念深有感触，于是我决定在他身上试一试，。
二、教育方法
（1）寻找“突破口”，谋求学生的积极配合
如何让他来理解并接受职业生涯设计的理念呢？又如何让他能积极配合我的工作呢？这是一个关键的问题，因为如果他不配合你，你再努力也起不到实质性的效果，同样，如果他不理解其中的理念，虽然他有配合但结果也会显得苍白无力。如何寻求突破口呢？在多次的交流和接触中，我发现他虽然表面上不认真但有一股不服输的劲头，而且有良好的学习习惯、扎实的基础、强烈的求知欲望和坚强的毅力，我想这是一块“好材料”，于是我把从网络上下载的成功人士的资料和其他学校学生的职业生涯设计给他看了，同时我向他讲解为什么要进行职业生涯设计，有什么作用等等，他马上产生了浓厚的兴趣，第二天就根据“样板设计”递给我一份简单的设计，我看了以后与他一起商量，作了简单的修改，并把“设计”细化成一个个的“目标”，如让他细化到一个学期的目标，一个月的目标，一个星期的目标，并把这些“目标”贴到课桌上，交给我一份。有了目标又如何实施呢？
（2）亲自“督查”，保障“设计”的圆满完成
对于他的设计，我提出了几点要求，首先要切合实际，不能好高骛远；其次是落到实处，不开空白支票；最后是持之以恒，不能半途而废；刚开始几周的时间他做得很好，每天学什么东西，完成什么任务，他处理得井井有条，但随着时间的推移和各种杂事的干扰，又加上每个人特有的惰性，出现了完成任务不及时的现象，这个时候就得亲自督查，给他一些鼓励的同时加点压力，在这种情况下，收到了很多意想不到的效果，在学习上他不但能及时完成课本上的任务，还阅读了大量的中外名著，不但自己的学习成绩得到了很大的进步，而且带动了班上其他同学的学习，使整个班级的学风和班风得到了很大的改善，我记得当时他的平均成绩远超过第二名将近10分，而且我班的第7名与平行班的第1名相当；在为人方面，他不但受到老师的好评，更受到同学们的羡慕和本地同学的“爱戴”，更重要的是他形成了一个良好的学习习惯、端正的学习态度和健康的心理。职业生涯设计不是简单的一段人生历程，他是一项长期规划，让他落实“目标”的同时，更要让他确定他将来的人生路该如何走。
（3）分段总结，及时调整策略
通过职业的测试，我发现该同学性格比较内向，做事踏实可靠，专注有耐心，毅力比较强，于是我建议他将来从事文秘方向的工作比较合适，他本人也认为对这方面的工作比较感兴趣，在课后他自己经常跑到图书馆和书店寻找这方面的资料，并且表现出浓厚的兴趣。但过了一段时间后，他说，老师，我很怕那些数字，当我做数学题目的时候，我还很用心，觉得很有激情，但我面对那些枯燥的数字时，我的头脑就一片空白，觉得有点头昏脑胀，担心将来如果从事这方面的工作可能会出错，我比较喜欢英语，而且东莞外资企业比较多，英语学好了就不愁找不到工作，而且将来可以做外贸工作。我也发现该同学对英语确实情有独钟，成绩在班上远远高于其他同学，而且在早读课和英语课上他表现非常积极，见到这种情况，我就帮他分析，找他在英语方面的不足，那就是阅读量不够，口语表达一般，并与他一起重新订了一个计划。从那时开始，经常会看到他手里拿着一些与英语相关的资料，要么是写满单词的纸，要么是“疯狂英语”中的一些句子，要么是一些外文名著，而且早读课上他的声音最大。更令我感动的是，每到星期六和星期天，总可以在教室里能找到他，他跟平时上课一样，准时起床，上教室，搞运动。他说，“我是外镇的，一个月才回家一次，周六和周日，学校很安静，没有人干扰你，是最好搞学习的时候。”我在教室里经常可以看到他在练习发音和大声读英语课文，从教室的前面读到后面，又从后面读到前面，累了就在黑板上默写所背的英语课文。到了高三，他选择报考高职院校，也就到了英语高考班，对他的关心和指导就少了。那时候，学校来了外教老师，他毫不犹豫就加入到了学校英语俱乐部，随着与外教的接触机会日渐增多，他的听力和口语水平提高很快，高职考试后，他以全校第3名的优异成绩被广东管理干部学院外语系录取。
（4）密切联系，培养自我探索能力
到了大学，见面的­机会少了，他所面对的问题也多了，例如学校的学习方式、生活规律以及老师的授课方式等都与高中完全不同，他说刚开始与大多数的同学一样，有点不知所措的感觉，特别是在没有课的时候更感到空虚无聊和无所适从。如何让他在新的问题面前自己找到解决的方法呢？我说，“大学可以培养一个人，同样也可葬送一个人，可以让一个人碌碌无为，同样可以让一个人学有所成。高中时你的周末都过得很愉快和充实，大学图书馆里有大量的书籍更能开阔你的视野，各种社会活动是你展现自己的舞台”。我还给他举了很多活生生的例子，使他在思想上有了一个很大的转变，并开始继续实现他的计划，很快他就适应了大学的生活，按他的话说就是“有条不紊”、“充实”、“视野开阔了很多”。并在大学二年级的时候顺利通过全国英语四级考试，并成为中国共产党预备党员，这对中职毕业生来说是很难得的。他现在已考上了本科，在他的人生路上还会遇到各种各样的问题和挑战，我相信，凭他这几年的经验，他会比其他中职毕业生走得更好，走得更远。
三、反思
在有上千年积淀的“学而优则仕”的沉重舆论压力下，不少学生以“失败者”的心态进入职业学校，感到前途无望，丧失了学习动力。学校组织和指导学生参加职业生涯设计活动的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。以职业生涯设计为载体开展成功教育，让学生在自我设计的过程中发现自己的长处和优势，为自己搭建通向成功的台阶。上面所谈的只是一个典型的个案，然而，在我们的现实教育中，还有不少学生对自己的人生目的和今后的发展缺乏正确的认识和规划，抱着“走一步，算一步”的想法，把自己的未来寄托在家长、亲戚和老师等身上，不主动出击，这对学校顺利开展职业生涯设计指导工作带来了困难，因此如何开展这项工作，值得广大职教工作者的共同关注和探索。

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答题内容：  


数学作为中职学校的文化基础学科，是与普通高中开设的相应课程不同类别的教育，具有鲜明的职业特色，数学是学习专业课和提高文化素养的基础科学，具有很强的基础性和工具性。因此，中职数学的教学要迎合职业教育的特点，以满足基本的数学素养，基本的数学需求为基础，以服务专业课程，以符合职业生涯的发展为中心，从适应学生专业学习要求出发，从适应学生实际接受能力出发，在内容的选择上，要跳出数学学科课程体系，从提高素质和加强应用的角度选择教材的内容，真正做到让学生学必须、有用的数学。这样的数学教学。学生听得进，学得会，当然乐于学，能做到这样，我们教师当然就会乐于教。
1．精心设计教学方法，提高课堂学习有效性
影响职专基础课数学教学有效性的因素很多，有教育目标达成的有效性、学生主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生专业发展的有效性等。做为职专的教师，在教学环节设计上，要充分考虑到职专女生们的知识建构问题，教学方法的选择要符合这些女生的年龄特点和最近发展区，特别要多关注女生对数学知识的理解与感悟，避免死记硬背，多关注学生学习数学的热情与积极性，避免冷眼相望，多用发展的眼光挖掘学生在数学活动中的创造性，不断培养学生数学的思维能力，以及解决实际问题的能力等。教师课前可以精心准备有激励、幽默、风趣的故事，引申到现实生活，渗透德育教育，培养幼教学生为人师表的涵养。卡尔•威特是19世纪德国的一个神童，他出生后毫不出色，甚至有些痴呆，但在他的父母亲科学培养下，一跃而成为神童，16岁成为柏林大学的教授。著名教育家爱尔维修认为：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我们学前教育的女生们可塑性很强，只要教师引导得法，对症下药，课堂的教学效率就会提高。
2．结合专业特点，让数学生活化、专业化
树立社会即学校、生活即学习的观念，创设情境给学生有更多的时间走进社会，引导学生观察、思考和实践，将课内与课外相结合。学生都是天真无邪，如果不注重数学思想、数学方法的学习，步人社会后，女孩就容易被骗，或跟人私奔，或怀孕堕胎，最后自暴自弃。假如能应用数学思维、逻辑推理来判断骗局，就不那么容易上当受骗，同学们的未来日子就会幸福许多。将数学问题与专业知识相结合，学生求知欲强烈，学生在学习数学知识的同时既加深了对专业知识的理解，又能真正体会到数学知识的用途，达到学以致用、学用结合、调动兴趣、激发求知欲之目的。   
3．充分发挥班级多媒体设备的作用，将抽象的数学知识以形象直观的方式呈现给学生  
例如：在“圆锥曲线”的教学过程中，教师可以把学生的生活感知作为教学的切入点，借助多媒体辅助教学手段，充分呈现生活中的实物，由浅入深，由表及里地引导学生从现实生活中抽象出这些特殊的平面图形。借助“几何画板”这一数学工具，学生可以十分直观地认知到图形的形成条件及过程。这样，学生就可以由感性认识逐步升华到理性认识。教师在备课时可以合理创设问题场景，设置合适的教学梯度。
4、加强趣味数学教学，紧扣教学内容，精心设计情景教学，让学生懂得学数学是有用的。由于中考的失败，不少进入中职学校的学生本身就有厌学情绪，再加上数学本身抽象难懂，学生就更不愿意去学习数学。所以，我在平时的数学教学中，课前或课尾穿插讲解一些学生感兴趣，又有知识性的趣味数学问题，从而消除学生对数学的恐惧感，增加数学的吸引力，培养数学兴趣。
如：问题1：桌上放着60根火柴，甲乙二人轮流取，每次取1～3根，规定谁取到最后的一根谁获胜。假定双方都采用最佳方法，甲先取，谁一定获胜？给出一种获胜方法。
问题2：某旅游团根据以下约定条件，从a，b，c，d，e五个风景点选择旅游点：①若去a，则也必须去b；②d、e两点至少去一个；③b、c两点只去一个；④c、d两点或都去，或都不去；⑤若去e，则a、d两点也必须去，则该旅游团必去的点是什么？
这些趣味问题题意简单，但都用到很多重要的数学方法与数学思想，比如前面问题用到的最优化问题，以及后面问题中用到的分析推理，都是我们中职学生必须具备的能力，这种摆脱单纯数学的枯燥，同时又与生活息息相关，更具有较强的趣味性，学生感兴趣，从而逐渐消除学生对数学的恐惧，体会到数学学习的乐趣，进而培养学生对数学的兴趣与学好数学的信心。
5、激发学生合作学习，优化教学过程。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立和谐民主互动合作的教学关系，形成良好的学习氛围，是优化教学过程的基础。教师在课堂主要起着引导、协调、答疑的作用。
在教学活动中，教师根据数学教学内容，将需要完成的任务以问题的形式交给学生。在教师的指导下，以小组的方式，由学生按照问题的完成程序，制定计划、共同或分工完成各个项目。首先教师要把微笑带进课堂，把信任的目光带给每一位学生，把尊重的话语递给每一位同学，把和蔼的微笑洒向全体学子，用挚爱与尊重的行为，去赢得学生的喜爱与信任，培养学生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
其次，成功是激发学生学习的动因，教师在课堂上要积极为学生创造“成功”的机会，对学生的学习行为，如：提出问题、发表见解、练习作业等,应及时给予积极的评价。让学生体验成功的欢乐，激发学生学习愿望”。
总之，教学效益是课堂的永恒追求，数学教学课堂要多关注学生的情感，了解职专女生的特点，注意教学的趣味性和艺术性，结合学生实际情况渗透职业规划教育，只有这样才能达到最佳的教学效果。