怎样在品德与生活、品德与社会两门课程中，具体落实促进学生的发展这一评价的根本目的？

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怎样在品德与生活、品德与社会两门课程中，具体落实促进学生的发展这一评价的根本目的？
发布者:苏世宁
答：对于学生学习的评价，主要是对于学生学习的过程和学生的发展过程进行评价。小学品德与生活、品德与社会课程的学生评价，主要是注意评价两大功能。第一，诊断功能。通过评价了解学生的学习情况和学生存在的思想品德问题。第二，教育矫正功能。通过评价掌握了学生的问题和学习需要，通过教学对学生存在的学习问题、思想道德问题和需求给予教育、帮助和矫正，使学生思想品德得到更快的发展。提高青少年的思想和道德水平，是全国人民的大事情，更是教育工作的大事情。小学品德与生活、品德与社会课程的学生评价以质性评价为主。小学生的品德教育过程是很复杂的，量化评价难以真实地反映这个教育现象。小学德育课主要以活动为主，学习形式多样，学生心理反应和品德表现灵活多变，质性评价能反应学生的个性和本质。小学品德与生活、品德与社会学生学习评价，实行民主、开放、平等式的评价。实行他评与学生自评相结合，形成学生自我发展的动力；评价尊重学生的个别差异和学生个性特点，鼓励学生探讨，允许学生以自己的认识角度解答问题。让学生在评价中得到发展，学生互助合作。学生学习评价方法，是实现教学评价目的所采用的方法及手段。学生学习评价的评价方法必须科学和适用，小学品德与生活、品德与社会课程主张用以下方法进行评价。