小学体育《接力跑》教学案例分析

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一、案例背景　　
跑步是一项不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁学习，容易使学生产生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，本案例采用情境教学模式，以游戏形式、比赛手段和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采用了障碍接力比赛的教学方法，来激活学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克服了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重、关心他人，培养良好的体育道德和集体主义神。　　
二、 指导思想　　
在本节课的教学中，要使学生体会、掌握交接棒是课堂教学环节的重点，本课注重以学生发展为中心，以“健康第一”思想为指导，“快乐体育”为目的，以发展学生奔跑能力和培养学生在活动中与同伴友好交往与合作为主要目标。充分发挥教师主导，学生主体的教学模式，将体育游戏与教学相结合，如何将平时看来枯燥乏味的交棒、接棒、跑动这些基本环节的知识要点教授给学生，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。为学生营造轻松快乐、团结合作的学习氛围。　　
三、案例的教学目标　　
1. 学习接力跑中上挑式传接棒的交与接的动作方法，使大部分学生能基本掌握其动作要领，发展学生的灵敏、协调素质。　　
2．激发学生积极参与体育活动的兴趣和热情，培养其团结协作意识。　　
四、案例描述　　
在本节课上，我把四年级三班的同学分成4大组，分别有三名体育委员和我担任各组组长，然后由组长相互调整人数，使四组人数相同、实力相当。课堂上我先让四个组在事先准备好的四个圆形跑到上自由练习，老师不要求传接棒的方法，同学们想怎么传就怎么传，之后老师叫停，让学生谈谈自己是怎么进行传接棒的？为什么要这么传接棒？最后由老师讲解接棒和传棒的正确动作要领，讲解之后再由4个组长各自带领自己的小组进行正确的传接棒练习，练习过后四个小组之间进行比赛，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，听到信号后， “加油、加油……”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意接棒和传棒的动作”。　　
第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生找出各个组成功和失败的原因。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为交接棒失误，有的认为是某个同学跑的慢等原因，有的说：“要团结合作”。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。接着我说：“同学们说的都很对，同学们都很聪明，能去思考，不仅要交接棒正确，还要每个人都尽自己最大的努力去完成自己的任务，所以你们要团结合作、共同努力，才能取得好的成绩。然后，我对学生们提了一个需要注意的问题——“弯道跑”，因为我们练习和比赛都是在各自的一个大圆圈跑道上进行的，所以同学们一直在进行弯道跑，最后由我指出和讲解弯道跑的要领：弯道跑时，身体成一直线而向内倾，以臀髋部来带动身体之内倾，抵抗离心力，跑的速度愈快则向内倾斜愈大。跑愈内道，内倾愈大。左臂向前摆时稍向外，手的位置在左肩的正前方，右臂前摆时稍向内，手的位置在鼻前。左腿前摆时微向外离开身体中线，右腿前摆时微向内，越过身体中线。脚着地部位也相对的改变，左脚以前掌外侧着地，右脚以前掌内侧着地，应用较小的接触面积，应用臀髋中心部位的扭转而向内外倾斜。讲解之后让学生再去准备第二轮比赛。 　　
第二轮比赛与第一轮不同了，比赛难度增加了，因为第二轮是障碍接力跑，障碍接力跑是在原先的圆形跑道是首先摆上跨栏架，然后是一块立着的体操垫子，再是一块平放的体操垫子，最后是4个小路标，要求是这样的：比赛开始的时候，同学们首先钻过跨栏架，然后跳过立着的垫子，再爬过平放的垫子，最后绕过4个小路标把接力棒传给下一名同学，注意：要用本节课学习的上挑式传接棒的方法，这轮比赛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃。 　　
第二轮比赛结束后，我让同学们总结成功与失败的经验，同学们都露出了洋洋自得的神情，有好多同学说：老师我们再比一次，真是太高兴了。　教师：同学们，看看，你刚才是怎么过这些障碍的，传接棒的时候是不是按照要求去做的啊？
学生：先钻过、再跳过、再爬过、然后绕过~~~
教师：刚才我们是按照老师设计的障碍进行的接力跑。现在障碍要你们自己去设计，你们行吗？
学生：好哦！！！行，我们一定行！
  于是学生分组进行设计障碍，教师巡视并参与学生的设计。学生的设计很有想象力，通过思考讨论，他们设计的形式都不一样，然后教师请学生示范，再把设计的意图告诉大家，学生也可以对设计提出自己的见解。讨论的过程很激烈，学生间的情谊更深了。
  学生通过思考→实践→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下进行练习。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用。
第三轮比赛开始了，各组的同学都是按照自己设计的障碍进行比赛，所以每一组都不相上下，“加油、加油……”，助威声也是此起彼伏，同学们都在为各组队员加油助威，而且同学们也不断地提醒学生：“注意过障碍、注意接棒和传棒的动作”。就这样这次比赛就在一片欢呼声中结束，最后老师对这次比赛进行点评、总结。接着大家和老师一起回忆一下本节课的重点内容，本节课你学到了什么技术？是否掌握了这项技术？能否把它运用到比赛中去？提出这些问题让学生好好思考一下。思考过后同学们和老师一起做两个1分钟体能练习，那就是一分钟高抬腿跑、一分钟原地纵跳，目的是让学生的体能能够有一下小突破，最后师生放松身心，准备下课~~（体能训练下次课我会把它放在准备活动之后，这样设计的话会更合理）

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五．反思和分析　　
体育课的跑步教学，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，学生大多对此兴趣不高，特别是女学生往往逃避练习，如果教师采取严厉的措施，学生这能是身随而心违，不仅不能体验体育运动带来的乐趣，而且会带来厌烦的情绪，这样的教学往往会带来副面的效应，同样不能达到教师所期望的目标，教学效果也会大大折扣，也不符合教改的精神和理念。　　
新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将障碍跑引入到课堂，进行接力跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的接力跑教材变得主题鲜明、形式新颖。增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中，激发和保持学生的参与兴趣是教师必须作为重点考虑的。　　
本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了接力跑教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。 　　
通过这个小小的案例，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。