小学英语教学随感

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一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。　　

    １．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。　　

    ２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。　　

３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。　　

    ４．反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。　　

二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。　　

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。　　

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。　　

３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。　　

４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。　　

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。　　

１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。　　

２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。　　

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。　　

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。　　

１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。　　

2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。