导入
（一）
永不放弃生的希望
（二）
肯定生命
尊重生命
（三）
延伸生命价值
| 情景导入：
让学生一起观看一段视频。
思考：通过视频看到了什么？感悟到什么？
让学生知道世界因生命而精彩。但，人生不如意事十有八九，如果不幸的事发生在我们身上，我们怎么做？
活动一：播放视频——无臂钢琴师刘伟
刘伟，他是一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。为了让同学们更深入的了解下面让我们一起观看一段视频。
提问下面请同学们说说刘伟感动你的原因？
提问：刘伟的成长和成功靠的是什么？
教师总结：刘伟的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要放弃生的希望。幸福快乐的生活从肯定、悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。无论什么样的生命都是有价值的，同学们，发现你们的生命价值体现的哪吗？下面通过这个活动我们来找找。
活动二：学生采访
提问：谈谈自己通过哪些方式给别人带来快乐和幸福，也可说说别人通过哪些方式为自己带来快乐和幸福，
教师总结：通过刚才的活动中，我们得到这样的启示：（1）：每个人的生命都是有价值的，当我们发现自己能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献时，就更能体会自己生命的价值。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起。（2）：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
那么，如何延伸生命价值，让生命之花绽放呢？下面请同学们一起朗诵这首诗。
著名诗人臧克家诗—《有的人》
有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／……
探讨：
如何理解：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了。”？
想一想：如何延伸自己的生命价值？
生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献,为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。
活动三：：请同学们说说：有哪些人通过奉献他人或社会让自己的生命价值得到最大的体现？
分组讨论：活动四：作为一名中学生，我们如何延伸生命价值、让生命之花绽放？
课堂小结：
v 在人生的道路上，珍爱自己的生命，无论何时何地，无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望；
v 保持乐观的态度，悦纳、肯定自己的生命，尊重、善待他人的生命；每一个的生命都是有价值的。
v 勇于创造，无私奉献，延伸生命的价值，让生命焕发光彩！
v 活动五：写出自己对生命感悟
v 请你把对生命的热爱，对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来。
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让学生知道世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
使学生认识到不管身处何种险境，都不要放弃对生的渴望，.
动之以情：
使学生认识到如果我们不幸有了重大的生理缺陷、如果我们不幸遭遇重大挫折、如果我们不幸身处逆境，我们一定要悦纳自己，一定要去拼搏！去奋斗！去战胜自我，挑战人生，创造生命价值。从而强化学生对生命的肯定和尊重，同时，引导学生要善待周围有缺陷的人。
使学生感悟到芸芸众生社会角色不同，但都有其存在的价值。同时，我们的生存和发展也离不开他们，进而认识到要肯定生命、尊重生命。
动之以情：
使学生体验到生命的意义，在于奉献、内涵，而不在长短。正如，臧克家所说“有的人死了，他还活着”引导学生树立正确的人生观、价值观，同时，导之以行“让学生明白要脚踏实地、从点滴做起，去奋斗，去奉献才能延伸生命价值。
培养学生归纳能力，整体感知本节课内容。
让学生在赞歌中感受生命价值，从而使学生珍爱生命之情得以升华。
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发表于 2012-7-21 15:24:05
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