人教版初一七年级上册语文《荷叶 母亲》说课稿说课设计

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人教版初一七年级上册语文《荷叶 母亲》说课稿说课设计
荷叶  母亲  说课稿
一：说教材　　
（一）、教材地位及课文的特点
（二）、教学目标
　 （1）有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情。　　
   （2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。　　
   （3）师生同赏、同析、同悟、同写。　　
   （4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（三）教学重难点
    （1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。　　
    （2）联系生活，体味亲情，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法　　
（一）学情分析　
（二）教学方法：　     情景创设法       朗读法       讨论法
三：说学法　    品读法    合作探究    体验法
四：说教学流程　
（一）、创设情景导入
（二）、展示学习目标
（三）、简介《繁星?春水》及作者
（四）、朗读课文 ，整体感知
  1.学生听配乐范读，自由读，感知文章，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，找出本文作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。
  2、配乐读体会情感。
（五）、问题探究，小组合作
1.佳句赏析
  A、在 “雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。
  B、 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
2.合作探究
为什么要写与祖父赏莲？
为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？
文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
六、拓展延伸　　
     本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
         
环境        
红莲        
心境        
板书设计   荷叶       母亲
送莲        （眼前）
赏莲        （回忆）
雨打红莲     （眼前）
荷叶护莲
    由景入情    深情赞美