小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课教学设计汇

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《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标
1、学会生字新词，理解全神贯注、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、壮烈豪迈、气壮山河、横七竖八、粉身碎骨、叽里呱啦等词语，读通课文。初步感知五壮士的精神品质。
2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
3、启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点：
    指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学难点：
    本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度 。
教学过程：
                          第一课时
一、谈话引入
1.课件出示，从课题我们能得到些什么信息？关注 “壮”字，让学生试着组词。
2.在你的心中怎样的人才能称为壮士？(勇敢，坚强，不怕死的人)
3、1937年7月－1945年9月是我国抗日战争时期，这是一段屈辱的历史，日寇对中国同胞进行了惨绝人寰的大屠杀，让我们走进这段历史，去感受一下当时人民的苦难……（图片出示）
4、同时这也是一段可歌可泣的历史，在这次抗战中，有无数抗击日寇的故事，今天我们学习的《狼牙山五壮士》只是其中的一个。
5、板书揭示课题，让学生一起来深情而自豪地呼唤他们。再次齐读课题。
6、除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?(这篇文章从题目上看，就能让人感觉五壮士那种勇敢不怕死的高贵品质)
二、感知课文
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词。联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
2、课件出示词语：  
日寇 晋察冀 磨盘  
            全神贯注  斩钉截铁 居高临下
昂首挺胸  壮烈豪迈 气壮山河
横七竖八  粉身碎骨 坠落山涧　叽里呱啦                     
①　指名读。
②　边读边谈感受：
读了二、三两组的词语你发现了什么？
③带着感情再来齐读这些词语。
哪些字你认为最难写的，需要提醒大家的。学生书写生字。
3、想一想课文写了一件什么事?学生汇报交流。
4、这篇课文按什么顺序写的?哪个自然段写事情的起因？起因是什么呢？哪些自然段是事情的结果呢？默读课文完成课后的填空。
5、交流，课件出示：
接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）
6.初步感悟五壮士的精神品质
（1）课题中“壮”个字最能体现他们的精神，不深入到课文的字里行间，我们就无法感受五壮士的英雄形象；不深入到字里行间，我们就无法感受五壮士的内心世界。请同学们深入到课文的字里行间，把你感受最深的句子找出来，再把你的感受写在旁边。
三、学习第一、二段。
1、学生自由读课文一、二段。
2、学生结合影片、战争背景、课文内容进行讨论。
（1）默读并思考：在什么情况下接受的任务？
（2）在日寇集中兵力，大举进犯的情况下接受的。敌我力量悬殊，3万敌人对5人，敢于接受这样的重任的确需要胆量。难道五位战士没有想到任务的艰巨性吗？他们虽有完成任务的决心，但他们能完成这任务吗？
（3）学生齐读第二段并思考：课文从怎样描写五位战士痛击敌人的？留在你的脑海中的五壮士各有什么特点？
（4）交流，朗读指导。
马宝玉（沉着） 葛振林（勇猛） 宋学义（老练）胡德林、胡福才（严肃、专注）
3、学生有感情地齐读这一部分。
四、课堂小结：
五壮士胜利地完成掩护任务，可他们依旧要面临生死抉择，下节课，咱们继续学习，进一步感受五壮士之壮。

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第二课时
               一：情境导入
1、通过上节课的学习，相信我们对狼牙山已经有一些了解了吧！能形容一下你眼中的的狼牙山吗？
2、这狼牙山因为五位战士可歌可泣的事迹而闻名，他们就是狼牙山五壮士，他们为什么被称为“壮士”？课文是分哪几部分介绍的？
二、讲授新课
1、学习课文第四段
（1）交流时着重引导：
“这时候班长负伤了……用石头砸！”
（2）划出班长的作动词，从这些词中你体会到什么？
A引导：什么是“举”，从举字你体会到什么？
B给“砸”字换词。
C引导学生从“举起磨盘大的石头”体会战士们的仇恨、勇敢、顽强。
（3） 朗读。可稍稍强调动词，读出战士们的英勇顽强。
（4） 比较句子。石头像雹子一样，向敌人头上砸去。
石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
体会这句用上两个"带着"，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
（5） 中国人民有什么仇恨？
如：日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。
日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀……
日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。
（6） 朗读：是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。
2、学习第五段
（1）我们读一读这部分内容，再结合书上的插图，想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?（2）从五壮士的表现中我们能知道他们当时想的是什么？
（3）五壮士的壮举令敌人目瞪口呆，那一声声的口号响彻云霄，这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音，让我们再次齐读最后一自然段。
（4）放课件，影片节选:
让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。
（5）五壮士为了祖国为了人民跳下了万丈悬崖，那壮烈的场面永远留在我们的脑海里，让我们再去读一读第6—9自然段，细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（齐读6—9自然段）
3、这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，我们都来选择一个自己感受最深的段落，试着把它背下来。（自由背、指名背）
三、课堂总结
1、出示课件：历史永远不会忘记英雄。
八路军晋察冀军区授予马宝玉、胡德林、胡福才3烈士“模范荣誉战士”称号，授予葛振称、宋学义“勇敢顽强”奖章；五壮士攻上的棋盘陀顶峰建立了“狼牙山五勇士纪念塔”。
2、练笔：现在，我们正站在这纪念碑跟前，最想说些什么呢？写下来。
3全班交流。
4、本文围绕一个“壮”字，写了五壮士为掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛杀敌，最后把敌人引上狼牙山的顶峰，在完成任务的跳下悬崖，表现了五位战士英勇顽强，视死如归。让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

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第九册《狼牙山五壮士》教案学案设计



教学目标

1、认识14个生字，学会本课10个生字。能正确读写16个词：“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八，斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、粉身碎骨、壮烈豪迈、屹立”等词语，理解“斩钉截铁、居高临下、屹立”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士的革命精神和英雄气概。

4、领悟课文有详有略、用场面描写写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点

理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句，体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。

教学难点

一、初读课文，自学生字、新词，理清文章思路，详略安排。

1.书写难字：葛、坠、眺、庙。

2.理解词语注意交给方法，揭示规律。

3.抓联系指导分段。默读课文，按“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”的提示把课文分成五段。重点写了(     )(     )(      )段。

4.勾画重点段二、四、五段中五壮士痛歼敌人的重点句子，思考批注，全文表现了五壮士(               )的革命精神和英雄气概。



二、细读探究重点段二、四、五段，体会五壮士的感情及献身精神。

5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

7、概括学法：品读体会感情。

8、表演读------à比赛读------à配乐读。

9、小结学法：初读想象画面――品读体会感情（找—品）。



三、总结全文，揭示人物品质

1.人物品质：五壮士(爱祖国、爱人民、仇恨敌人，勇于献身)

2.读法：抓住人物的语言、动作、神态体会人物品质。

3.写法：详略得当、点面结合写场面



第二课时教学设计

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

一、     创设情境，激情导入。



二、     以情促读，总结写法

１、指名朗读，想象“五壮士的形象”。

２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。抓住描写人物的语言、动作、神态的词语.

（1）. 诱敌上山

班长             (沉着地)指挥

副班长               吼

宋学义               抡

胡德林、胡福才   (全神贯注)瞄、射   (爱    恨)

(2) 顶峰歼敌

他……举起……大声喊……石头像雹子一样，带着……带着……带着……(爱     恨)

(1)自读体会。(2)删去比喻部分与原文比较，体会五壮士的感情。

(3). 英勇跳崖

屹立、眺望、露出、(第一)跳、(相继)跳     (英勇献身)



３、概括学法：初读想象画面。

4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。

（１）             放影片。

（２）             看到此情此景，你的心情如何？

三、     运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。

1、据学法分组合作学习。

（１）              分小组自读第五段。

（２）              想象：你好像看到了什么？

2、生自由汇报。

3“英勇跳崖”的影片回顾。

4、结合课文分组合作探究：

（1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？

（2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

5、检查合作学习情况，反复品读。

6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（　　　　　　），所以课文结尾说（　　　　　　）。

7、积累：用什么方法快速地记下这一段。

四、   回应目标，总结全文。

1、   课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？

2、学完这篇课文后，你有什么收获？

五、     情感升华，课堂延伸。(课件)

2008北京奥运圣火在巴黎传递失败后，4.19全球游行回击CNN等西方媒体辱华行径.  统一服装，统一口罩，统一标语。虽然这次是自发组织的活动，但是热情不低，口罩上面的字是"BBC"，意思是说让西方媒体闭嘴。虽然形式只是静默，但是力量甚大。

    为中国留学生感到骄

澳大利亚、加拿大、德国、美国、英国的华人相继举行多场爱国游行，发出“反暴力、反污蔑 ”最强音，反对拉萨打砸抢烧严重暴力犯罪事件，抗议西方媒体的歪曲报道，抗议少数“藏独”分子破坏奥运火炬传递，各国共有数万人参加了爱国游行。



柏林：争取德国媒体报道

各地朋友更是激情勃发，要从德国的五湖四海赶来柏林；一位慷慨的志愿者表示愿意捐助相当数量的国旗……这些印刷品都会被精心保管，今后随时奔赴德国各地执行任务。此次，德国柏林将采取集会的游行形式，主题为：抗议德国媒体不实报道，届时，还将招募志愿者将当日的过程拍摄下来，编辑后分发给德国媒体，争取被至少一家德国主流媒体报道。



巴黎：20年来最大游行

伦敦：用沉默方式抗议

英国方面，当地华人游行将在伦敦采取沉默抗议的静坐模式，目标是向英国大众宣传他们没看到的信息。



洛杉矶：矛头直指CNN

“要发出我们一致的声音，抗议CNN对中国的负面报导，抗议卡佛蒂的辱华言论，我们一致要求CNN必须立即向全世界华人进行公开的、正式的、具有诚意和忏悔的道歉，以消除此一恶劣影响；并作为华人群体向CNN提出1.3亿美元的诉讼，以示对CNN侵犯人权、造成种族歧视和诬蔑的警告。如果CNN不作出此一道歉和赔偿，我们还将采取后续行动。”

旅澳学子欲包机看圣火

4月24日北京奥运火炬就将抵达澳大利亚进行传递。近日澳大利亚的华人华侨和留学生已着手积极准备，迎接火炬的到来。

由于澳大利亚首都堪培拉只是一个小城，华人少而“藏独”势力猖獗，圣火传递恐再遭伦敦、巴黎之扰，日前在澳华人频频发帖呼吁在澳华人前往保卫圣火。在此消息感召下，在澳社团及留学生团体近日纷纷展开迎接圣火行动。

  傲。

六、作业：

1、学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？

2、仿照课文二、四、五段的写法，写一次活动的经过，如《接力比赛》等。

板书：

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《狼牙山五壮士》第一课时
　　教学目标：
　　1、初步学会生字新词，读通课文，了解课文大意，能有感情地朗读课文重点句子。
　　2、深入学习课文1-3自然段，了解五壮士痛歼敌寇的壮举，感受五壮士为了保护群众，勇于献身的精神。
　　重点难点：能有感情地朗读课文重点句子。感受五壮士为了保护群众，勇于献身的精神。
　　教学过程：
　　一、 导入
　　1、同学们，提起日本鬼子，你们肯定非常痛恨。他们凭借着先进的武器，打着大东亚共荣圈的幌子，到处烧杀抢掠，制造了一个又一个惨案。但是英雄的中国人民并没有屈服，为了抗击日本帝国主义的侵略，无数中华儿女进行了艰苦卓绝的抗战。从1937年7月7日的卢沟桥事变到1945年8月日本战败投降，整整八年，八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，今天，就让我们一起来学习一个真实的故事——狼牙山五壮士。
　　2、齐读课题
　　3、你觉得怎样的人才称得上“壮士”？用自己的话说说。
　　4、那些豪气冲天，英勇顽强的人才被称为壮士，作者称他们为壮士，说明作者对他们充满了——敬佩？
　　5、再读课题、读出敬意
　　二、 初读课文
　　1、 请同学们打开课本，让我们一起走近五壮士。
　　自由读课文，读准生字新词，读通课文。
　　想想课文主要写了什么事情？
　　2、交流
　　读生字词
　　说说课文主要写了什么事情。
　　是呀，课文的主人公是七连六班的五位战士，（板书，战士），可是课题却明明写着五壮士，
　　战士何以成了壮士，这壮究竟壮在何处呀，让我们用心到课文的字里行间去寻找答案。
　　三、 研读第一自然段
　　1、 先请一个同学来读读课文的第一自然段。
　　2、 指名读，思考：从这段中你知道了什么？
　　3、 交流。集中兵力 大举进犯 六班 兵力悬殊，任务艰巨，可以说是临危受命。
　　4、 齐读第一自然段，用自己的话说说这个自然段的内容？概括小标题（板书）
　　四、 研读第二自然段
　　1、 五壮士又是如何来完成这个艰巨的任务的呢？请同学们自己读读课文的第二自然段。能不能也用四个字给这段话概括一个小标题。
　　2、 交流小标题，（板书）
　　3、 要把敌人引上狼牙山谈何容易呀，请你再读第二自然段，你读懂了什么？
　　4、 交流，感受马宝玉的沉着，葛振林对鬼子的仇恨，宋学义熟练的动作，小战士的全神贯注。
　　5、 我们看到的是五个沉着勇敢，嫉恶如仇，能征善战的战士。他们胜利地完成了掩护任务，准备转移。可就在这时，他们作出了一个非比寻常的抉择。
　　五、 研读第三自然段
　　1、 请你默默地读第三自然段，静静地想一想，你感受到了什么？
　　2、 交流，抓“斩钉截铁”，什么意思？这课是生与死的抉择呀，马宝玉为什么如此斩钉截铁？（早已将个人生死置之度外）
　　将个人生死置之度外的仅仅是班长马宝玉吗？从哪里看出来？
　　3、 就是这五个临危受命，肩负重任的战士，读
　　就是这五个沉着勇敢，能征善战的战士，读
　　就是这五个本已胜利地完成了掩护任务，可以安全转移的战士，读
　　4、 他们把安全留给了部队主力和人民群众，把死的危险留给了自己，这不得不说是“壮举”。他们心里想的只有部队主力和人民群众，想的就是要把敌人引上绝路，（板书）这就是他们的“壮志”。此时此刻，你觉得他们还是普通的战士吗？他们就是我们心中的——壮士。
　　六、小结本课
　　同学们，五位壮士又将以怎样的壮举实践他们的壮志呢，我们下节课再学。
　　七、板书

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教案：赏析《狼牙山五壮士》
课时：1课时
　　课业类型：美术欣赏课
　　教学目的：
　　1.通过欣赏理解画家的创作方法，并能体会作品内涵。
　　2.了解欣赏的方法步骤。
　　3.增强爱国主义情感。
　　教学重点：理解作品的艺术处理手法。
　　教学难点：体会作品的内涵。
　　教学过程：
一、导入：
在革命战争年代，中国人民作出了巨大的牺牲，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物。
1、问：同学们知道哪些英雄人物呢？
生：刘胡兰、狼牙山五壮士、黄继光、邱少云、董存瑞等。
2、下面我们来了解一下狼牙山五壮士。哪位同学能给大家介绍一下狼牙山五壮士。
生：1941年日寇向晋察冀根据地大举进犯。当时七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月的英勇奋战，七连决定转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。战士们和敌人机智周旋，把敌人引向了狼牙山的顶峰棋盘陀。他们视死如归、英勇抵抗，坚持到了最后一刻，相继跳下了山谷。
其中葛振林、宋学义被树枝挂住获救。最后一位五壮士葛振林也于3月21日去世，享年88岁。
　　在五壮士坚守的棋盘陀主峰顶建立了纪念塔，正面有聂荣臻手书的“狼牙山五勇士纪念塔”。[看大屏幕：纪念塔]
　　3、这一英雄人物有很多文艺形式表现过。下面我们先来看一下《狼牙山五壮士》这部影片中的精彩片段。
　　生：看影片。
　　二、新授：
　　在美术创作中也有多幅反映这一事件的作品，请同学们欣赏三幅。[看大屏幕：三幅反映狼牙山五壮士的美术作品]
　　这节课我们具体赏析詹建俊创作的《狼牙山五壮士》。
　　（一）、学习目标
[看大屏幕：学习目标]
（二）、作者简介
[看大屏幕：作者简介]
（三）、赏析作品
1、作品构图
[看大屏幕：作品构图]小组讨论：主体形象五壮士和陪衬形象群山安排在画面的什么位置上？这样处理有什么好处？
生：主体形象五壮士在画面中间偏上的位置，所占面积较大。这样处理使形象突出、醒目。陪衬形象群山底于无壮士。这样处理显示出棋盘陀峰较高，更显示出五壮士的崇高与伟大。
2、形象刻画
[看大屏幕：形象刻画]小组讨论：（1）山和人物的处理上有什么不同？为什么？（2）聚拢在一起的大外形有什么特点？为什么这样去处理？（3）每个人物形象从动作、表情、服装方面分析怎样去处理的？
生：山处理的较模糊，人物处理的很清晰，这样可以产生对比，突出形象。聚拢在一起的外形象“山”字，更象一座山峰显示出五壮士象狼牙山一样巍然耸立、坚贞不屈，还可以感受到团结的力量是无穷的。每位战士都是非常坚毅的站立显示出战士们的刚强；表情是严肃的，同时又显露出面对死亡的无畏，对敌人的仇恨，完成任务的自豪；服装是旧且破的，显示出当时物质条件差，非常艰苦，与敌人经过了艰难的斗争。
3、作品色彩
[看大屏幕：作品色彩]小组讨论：（1）主色调是什么？这样的色彩有什么心理感受？（2）对比色什么？为什么这样处理？
生：主色调是蓝灰色，人与山共一色给人一种悲壮的感觉。人的肤色在色相上与主色调产生了对比，背景的上半部分在明度上与主色调产生对比都是为了突出人物形象。
（四）、体会内涵
画家用的这些处理手法都是为了表现什么？
生：宁死不屈、视死如归、英勇无畏的爱国主义精神。
结合历史背景还具有什么更深的内涵？
生：象征着中国人民不可侵犯的坚强信心，对侵略者要坚决抵抗到底的决心。
[看大屏幕：体会内涵]
（五）、欣赏文学作品《狼牙山五壮士》
生：听录音。
（六）、各抒己见
[看大屏幕：各抒己见]最近中日关系紧张。日本作出了参拜靖国神社、篡改历史教科书等一系列伤害中国人民感情的事情。 台独势力活动猖獗，对此中国政府在刚刚闭幕的两会上通过了《反分裂法》。
    谈谈你对以上事件的看法。

生：我们应该坚持一个中国的原则，积极寻求和平解决的途径，在所有和平方式失败后再考虑武力解决。
（七）、詹建俊绘画风格
[看大屏幕：詹建俊作品欣赏]从造型、结构、色彩、用笔等方面感受他的绘画风格？
生：造型坚实；结构严谨；色彩强烈；用笔洒脱。风格爽健豪迈。[看大屏幕：詹建俊绘画风格]
（八）、小结
这节课我们从美术的角度深入赏析了《狼牙山五壮士》，感受到了五壮士的爱国主义情怀，了解了欣赏的一般方法。在下一节课的欣赏中加以运用。
（九）、拓展
[看大屏幕：革命题材的美术作品欣赏]
（十）、作业
写一篇《狼牙山五壮士》的评述短文。
三、反思
1、本节课因为有爱国主义教育在内，所以如果要取得好的效果，气氛渲染很重要。在课堂导入部分播放电影能起到很好的效果。
2、在深入赏析的过程中，各部分力求连贯，思路清晰、条理清楚、富有激情。

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《狼牙山五壮士》德育渗透教案　

教学目标：
　　　1．学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
　　　2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
　　　3．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
　　　4．提高阅读的速度。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
　　　2．初读课文，理清课文脉络。
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题
　　　1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。
　　　2．学生简单谈感受，教师小结：
　　　　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
　　　3．板书课题
　　　　“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）
　　二、初读课文，感知内容
　　　1．预习课文
　　　　（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。
　　　　（2）读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。
　　　　（3）质疑。
　　　2．交流预习收获
　　　　（1）读生字组词
　　　　（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
　　　　（3）注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。
　　　　（4）组词：
　　　　　　　寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）
　　　　　　　冠（）普（）晖（）蔼（）户（）
　　　　　　　崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）
　　　　　　　涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）
　　　　（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。
　　　　（6）质疑，解决部分疑问。
　　三、再读课文，理清课文层次
　　　1．指名读课文
　　　2．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？
　　　　　接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
　　四、布置作业
　　　1．抄写生字新词。
　　　2．熟读课文。

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　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
　　　2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
　　　3．提高阅读的速度。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1．检查生字新词掌握情况。
　　　2．感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？
　　二、深入理解课文内容
　　　1．出示问题，明确学习目标。
　　　　（1）课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？
　　　　（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？
　　　　（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。
　　　2．分小组学习讨论。
　　　3．全班交流学习情况。
　　　　（1）读原文。
　　　　（2）谈感受，大家补充。
　　　　（3）感情朗读。
　　　4．有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。
　　三、总结全文
　　　1．有感情地朗读全文
　　　2．边读边思考：课文主要写了什么事？表现了五壮士的什么精神？
　　　3．总结中心。（板书：英勇顽强，勇于牺牲）
　　　4．观看情景朗读，再次受到感染。
　　四、布置作业
　　　1．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
　　　2．搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。