小学数学教学随笔：关于学生评价的一点想法

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真正落实评价理念，考查学生“知道什么”　　

老师在收集学生学习状况的有关数据时，应该把设计评价任务的出发点落实在考查学生知道什么，而不是他们不知道什么。传统的作业是以机械训练为主，忽视了实践和应用，对学生的综合能力尤其是创新能力的培养严重不足，过分强调了选拔和甄别功能，忽视了评价的诊断功能、教育功能和发展功能。如：　　

新课程标准指出：“教学评估要有利于学习过程和学习结果的考查，使学生树立学习数学的信心提高学习数学的兴趣。”所以，老师应该根据预先制定的教学目标来设计试题或任务，如果学生能够达到这些预定的目标，我们就应该给予充分的肯定，如果全班同学都完成得很好，那全班同学都得优可未尝不可。“试题——成年人给未成年人设置的居心叵测的陷阱。”类似的话语将不再出现在我们学生的口头。