小学语文观摩课《慈母情深》优秀教案优质课教学设计集锦

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《慈母情深》教案18、慈母情深

教学目标：

1．听写词语：失魂落魄、震耳欲聋、陷入、忙碌、龟裂、攥着。联系上下文，理解有关词语。

2．学习课文，了解作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学过程：

一、复习回顾，听写词语：

1、听写词语：失魂落魄、震耳欲聋、陷入、忙碌、龟裂、攥着。

2、反馈订正：重点“攥”



二、研读课文，感悟“情深”：

1、过渡：同学们，当我手中紧紧的攥着这本《青年近卫军》时，我的眼眶润湿了，我的眼前又浮现出母亲工作时一幕又一幕。请同学们认真默读课文，细细品味，文中母亲的哪些画面让你也有鼻子一酸的感觉，把它画下来。（出示学习目标）

2、你找到了哪个画面，让你鼻子一酸。（汇报，反馈）：

瘦弱：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

1、母亲极其瘦弱的背影让人鼻子一酸，谁再来读   板书：瘦弱

2、极其瘦弱让你想到了哪些词语？（瘦骨嶙峋、皮包骨头）

3、就是这样极其瘦弱的母亲是在怎样的环境下辛苦工作的呢？你从那儿发现的？

（拥挤，吵）

七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋……

4、是的，母亲就是在这样的环境下工作的，当我第一次发现的时候，心中是一种怎样的滋味呢？（悲伤、难过、心酸、想哭）

过渡：也就是这样，我第一次关注了我的母亲，看到了母亲的另一面，看到了我平时不曾留意的一面。

疲惫

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1、、自己读读，此时在我眼前出现的是一位怎样的母亲？

2、反馈：指名说（疲惫、疲倦、辛苦）板书，个别朗读。

3、这就是我的母亲，一个疲惫的母亲，一个辛苦的母亲，一个拼命工作的母亲。怪不得作者三次强调我的母亲，让我们一起来读读我的母亲。

4、读着这句话，有没有发现它的特别之处？9三次“我的母亲”分别放在句子后面）

1）让我们再来读读这句话体会体会

（生读，师：谁的背直起来了？/     生……师：说完整    生：我的母亲背直起来了

谁的身转过来了？

谁的眼睛吃惊地望着我？）

那么说，按照我们平时的习惯，“我的母亲”应该放在——而且说一次就够了,也就是这个样子：我的母亲背直起来了， 转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

2）比较读，有什么感觉？（有一种心灵的震撼、惊叹，不敢相信这就是我的母亲）读着这句话，你先看到的是——这是怎样的背，再看到——接着呢？

是啊，它就像是电影中的慢镜头，每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！也让我那么的吃惊震撼

第一次发现母亲瘦成这样，看到母亲疲惫成这样，我的鼻子能不为之一酸吗？齐读

过渡：还有哪些画面也让你鼻子一酸？

忙碌

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

1、立刻就是——马上、连忙，看来很快（找近义词）

2、四个立刻呢？你体会到了什么？（忙碌、一刻不停） 板书

指名读（一口气读，什么感觉）

3、（让我们来看节选自梁晓声《母亲》的一段话

母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

——节选自梁晓声《母亲》）相机补充

1）你有什么想说的？是啊，母亲能停吗？能歇吗？谁来读一读

2）            母亲就是这样挣钱，就是在七八十台缝纫机震耳欲聋的噪音下一刻不停的辛苦的挣钱。第一次发现母亲如此的瘦弱、如此的疲惫、如此的忙碌，作为儿子的我怎能不为之一酸呢？齐读

3）母亲每月27元的工资，分到30天，平均每天0.9元。而我却一次向她要一元五角钱。当我开口时，出示

母亲从衣兜里掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲却已将钱塞在我的手心里了。大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

1、你读懂了什么？

“龟裂”这钱是母亲龟裂的手辛苦劳动得来的

“皱皱的毛票”说明了母亲舍不得花这钱……

2、是啊，当时的母亲是多么贫困，赚这些钱是多么不容易，可是母亲却把它掏出来塞给了我。同学们，这一掏一塞中，塞的只是一元五角钱吗？（汗水、期望、疼爱）板书：爱

3、是啊，这一切的一切汇成了四个字——慈母情深



四、作者简介



深深的慈母情怀一直伴随着梁晓声，时时给他力量，催他奋进，终于他成了大作家。（出示梁晓声简介）



五、写话

    而这本《青年近卫军》我一直珍藏着，每当我捧起这本书，就觉得它好沉好沉，



出示：捧着《青年近卫军》这本书，我觉得它好沉好沉，

     我的眼前不禁浮现出（                       ），

     仿佛听到母亲对我说（                       ）。

     我暗暗地自己说（                           ），

     我也暗暗地母亲说（                         ）。







板书

慈母情深

                瘦弱  疲惫            爱

忙碌

   掏      塞  

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《地震中的父子》《慈母情深》教学案

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1、本单元主题是：父母之爱
2、本讲内容是：17《地震中的父子》、*18《慈母情深》
二. 学习目标：
（一）17《地震中的父子》学习目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。正确书写、理解词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及从父亲身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。

（二）*18《慈母情深》学习目标：
1、认识3个生字，理解词语。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的，热爱与崇敬。

三. 重、难点：
（一）17《地震中的父子》：体会父亲的伟大力量。
（二）*18《慈母情深》：体会母亲的平凡伟大。

四. 我们一起学习：
（一）17《地震中的父子》：
  1、学习生字：
混：hǔn     昆加三点水就是“混”。混合
墟：xū     虚加土字旁就是废墟的“墟”。
砾：lì      乐加石字旁就是“砾”。瓦砾
颤：chàn    颤抖
  2、词语理解：
昔日——指往日、从前。
废墟——城市或村庄遭受破坏或灾难后变成荒凉的地方。
疾步——快步行走。
绝望——毫无希望。
瓦砾——破碎的砖头瓦块。
开辟——开发、开垦，把荒地开垦成可以种植的土地，本可指打开的意思。
3、学习课文：
1）“这对了不起的父与子，无比幸福的抱在一起。”
父亲了不起因为他一直在不停地挖，别人劝他他也不停。为了儿子他绝不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么坚守诺言，有责任的父亲。
说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水、没有食物，只有恐惧与危险，然而七岁的阿曼却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；而当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。
2）“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
文中出现了三次类似的话，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信息的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多次呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱；通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了他对父亲有多么的信赖。
了不起的父子，共同创造了神话般的奇迹。

（二）*18《慈母情深》：
1、学习生字：
陷：xiàn    陷入。
碌：lù      石加录就是“碌”。忙碌。
攥：zuàn    攥住。
2、词语理解：
失魂落魄——形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋——耳朵震得都快要聋了，形容声音很大。
龟裂——皮肤因寒冷干燥而裂开。
3、学习课文：“我想我没有权利用那钱再买任何的东西，无论为我自己还是为母亲。”
母亲挣钱不容易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让“我”买书，使“我”满足了读书的强烈愿望。如果“我”用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、解释下面句子中带下划线词的意思。
1、您顶着打糕，送到前线。（                             ）
2、老将出马，一个顶俩。（                               ）
3、董存瑞左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火线。（                  ）
4、我们很快就爬上了山顶。（                              ）

二、在括号里填上合适的词语。
开辟（       ）     执行（       ）       观赏（      ）
苍茫的（      ）    鲜明的（      ）      金壁辉煌的（      ）

三、在不是同类的词语下面画上横线。
（1）游艇    油船    船舷    军舰    客轮
（2）蜻蜓    苍蝇    蝴蝶    昆虫    蛐蛐
（3）杨树    松树    树枝    桑树    柳树

四、句子。
1、修改病句。（在原句上修改）
（1）我们班上的何老师不但态度和蔼，知识渊博。
（2）战士们击落了敌人的三架飞机和两辆坦克。
（3）同学们迎着清晨的朝阳认真地做广播体操。
（4）我们一家人都喜欢看。

2、按要求改写句子。
（1）扩写句子。
湖面平静。                                                     
老师讲故事。                                                   
（2）把下面的反问句改为陈述句。
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
                                                              
（3）用关联词语把下面两个句子，合成一个句子。
困难再大。       我们要按时完成任务。
                                                               

3、给下面的句子加上标点。
（1）那天临走的时候    伯父送我两本书     一本是    表     一本是    小约翰
（2）我翻了几页书    忽然听到一个孩子的声音    先生    你是中国人    是吗

四、阅读。
1、把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，在句前括号里写上序号。
（    ）我的家在这个村庄里。
（    ）湖面上荡着几只小小的渔船。
（    ）我的脚下是一片平坦的田野。
（    ）小湖那边的村庄掩隐在浓密的树林里。
（    ）小路不远处有个平静的小湖。
（    ）一条笔直的小路从田野穿过。


【试题答案】
一、解释下面句子中带下划线词的意思。
1、您顶着打糕，送到前线。（用头支撑）
2、老将出马，一个顶俩。（相当、等于）
3、董存瑞左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火线。（用东西支撑）
4、我们很快就爬上了山顶。（物体最高或最上的部分）

二、在括号里填上合适的词语。
开辟（阵地）     执行（任务）       观赏（红叶）
苍茫的（大地）    鲜明的（旗帜）      金壁辉煌的（宫殿）

三、在不是同类的词语下面画上横线。
（1）游艇    油船    船舷   军舰    客轮
（2）蜻蜓    苍蝇    蝴蝶    昆虫    蛐蛐
（3）杨树    松树    树枝   桑树    柳树

四、句子。
1、修改病句。（在原句上修改）
（1）我们班上的何老师不但态度和蔼，而且知识渊博。
（2）战士们击落了敌人的三架飞机。
（3）同学们迎着早晨的朝阳认真地做广播体操。
（4）我们一家人都喜欢看这部话剧。

2、按要求改写句子。
（1）扩写句子。
湖面平静。这里的湖面非常平静。
老师讲故事。我们的老师正在聚精会神地给我们讲故事。
（2）把下面的反问句改为陈述句。
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
（3）用关联词语把下面两个句子，合成一个句子。
困难再大。       我们要按时完成任务。
即使困难再大，我们也要按时完成任务。

3、给下面的句子加上标点。
（1）那天临走的时候，伯父送我两本书。一本是《表》、一本是《小约翰》。
（2）我翻了几页书，忽然听到一个孩子的声音：“先生，你是中国人，是吗？”

四、阅读。
1、把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，在句前括号里写上序号。
（ 1 ）我的家在这个村庄里。
（ 5 ）湖面上荡着几只小小的渔船。
（ 2 ）我的脚下是一片平坦的田野。
（ 6 ）小湖那边的村庄掩隐在浓密的树林里。
（ 4 ）小路不远处有个平静的小湖。
（ 3 ）一条笔直的小路从田野穿过。